第五单元　周长《第1课时 什么是周长》（教案）北师大版三年级上册数学

第五单元　周长《第1课时 什么是周长》北师大版三年级上册数学教学设计 一、学习目标 1. 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。 2. 能测量并计算一些平面图形的周长。 3. 能与同学合作、交流，体验合作、成功的乐趣。 二、教材分析 本课时的内容是初步认识什么是周长，教材通过描一描、摸一摸等操作活动，让学生亲身体验并感知周长的概念。教材还安排了测量不同形状的图形的周长的活动，以帮助学生进一步理解周长的概念，并培养学生的实践能力。 三、学情分析 对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察能力和操作能力，而且对于生活中的一些简单问题也积累了一定的经验。同时，他们也具备了一定的抽象思维能力和归纳总结能力。因此，本课时的学习对于学生来说是可行的。 四、重难点 重点：通过观察、操作等活动认识周长。 难点：理解周长的概念，能测量并计算一些平面图形的周长。 五、教学过程 　（一）、情境导入 1. 复习旧知 首先，我们需要回顾上节课所学的关于形状的知识，包括正方形、长方形、三角形等的基本特征和名称。可以通过简单的提问和让学生举例的方式，检查学生对旧知识的掌握情况。例如，可以问学生：“你能告诉我正方形有几个边吗？”或者“长方形有几个边？” 设计意图：通过复习旧知，可以帮助学生巩固之前所学的知识，为新知识的学习做好准备。同时，通过对形状的复习，可以自然地引入到周长的概念中。 2. 新课导入 接下来，我们可以创设一个与周长相关的具体情境，引导学生进入本课的主题。例如，我们可以说：“今天，我们要认识一个新概念——周长。周长是指一个形状的所有边的总长度。我们来看看怎么计算不同形状的周长。” 设计意图：通过引入周长的概念，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，同时将数学与实际生活联系起来，让学生感受到数学在生活中的实际应用。 （二）、自主探究 在这个环节中，我们可以根据教学目标和学生的实际情况，设计一系列的学习任务和评价标准，让学生自主探究和学习。 1. 学习任务一：认识周长 首先，我们需要让学生了解什么是周长。我们可以让学生观察课本上的图形，并让他们用彩笔描出每个图形的周长。然后，我们可以让学生思考：“这些图形的周长有什么共同点？”并引导他们得出结论：一个形状的所有边的总长度就是周长。 评价标准：能够正确地描出每个图形的周长，并能够总结出周长的定义。 设计意图：通过观察和操作，让学生亲身体验并感知周长的概念，这有助于激发学生的学习兴趣和好奇心，同时也将数学与实际生活联系起来，让学生感受到数学在生活中的实际应用。 2. 学习任务二：测量周长 接下来，我们可以让学生尝试测量一些简单形状的周长。我们可以给他们一些简单的图形（如正方形、长方形、圆形等），并让他们用尺子量出每个图形的周长。然后，我们可以让他们思考：“这些图形的周长有什么不同？”并引导他们得出结论：不同形状的图形，其周长可能不同。 评价标准：能够正确地测量每个图形的周长，并能够总结出不同形状的图形的周长可能不同的规律。 设计意图：通过测量不同形状的图形的周长，让学生进一步理解周长的概念，并培养他们的实践能力。同时，也让他们体验到数学在实际生活中的应用。 （三）、巩固提升 在这个环节中，我们可以设计一些练习题或实际生活中的问题，让学生运用所学的知识进行巩固提升。例如，“如果有一个正方形，每条边的长度都是5厘米，那么它的周长是多少？”或者“有一个圆形桌子，半径是5厘米，那么它的周长是多少？”等题目。 设计意图：通过这些练习题和实际问题的解决，可以帮助学生巩固所学的知识，并将数学与实际生活联系起来，让学生感受到数学在生活中的实际应用。同时，也进一步培养学生的解决问题能力和实践能力。 （四）、达标检测 在这个环节中，我们可以设计一些检测题，检查学生对本课知识的掌握情况。例如，“如果有一个三角形，每条边的长度都是4厘米，那么它的周长是多少？”或者“有一个梯形，上底是3厘米，下底是5厘米，高是4厘米，那么它的周长是多少？”等题目。 设计意图：通过这些检测题，可以全面了解学生的学习情况，并针对问题进行及时的反馈和纠正。同时也可以进一步培养学生的解决问题能力和实践能力。 六、课堂小结 本课时的学习，我们通过观察、操作等活动认识了周长，并了解了如何测量和计算一些平面图形的周长。 在学习的过程中，我们还体验了合作、成功的乐趣。通过本课时的学习，我们不仅掌握了周长的相关知识，还培养了自己的观察能力、操作能力和实践能力。在以后的学习中，我们还要继续加强这些能力的培养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。 七、教学反思 在本课的教学中，我注重以下几点： 1. 联系实际情境。通过描一描、摸一摸等操作活动，让学生亲身体验并感知周长的概念，这有助于激发学生的学习兴趣和好奇心，同时也将数学与实际生活联系起来，让学生感受