第13课《读书：目的和前提》《上图书馆》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

1 《读书：目的和前提》《上图书馆》教案 教学目标 1. 理清文章结构层次，把握文章的行文结构。 2. 理解并阐释文中的主要内容，学会筛选并整合信息。 3. 领会作者的思想观点，明确阅读经典对一个人的意义，培养爱读书的好习惯，尝试在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。 教学重难点 教学重点：理解并阐释文中的主要内容，学会筛选并整合信息。 教学难点：领会作者的思想观点，明确阅读经典对一个人的意义，培养爱读书的好习惯，尝试在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。 教学方法：讲解，点拨 教学过程： 1、 导入 关于读书，古人有很多我们熟悉的说法，比如“开卷有益”，比如“书读百遍，其义自见”，比如“书山有路勤为径”……那么，读书究竟是为了什么？我们又应该怎样去读书？而读书又会有怎样的乐趣？学习这两篇课文，也许我们就能找到答案。 二、了解作者 赫尔曼·黑塞（Hesse Hermann，1877—1962），德国作家，诗人。原籍德国，1923年入瑞士籍，以后长期在瑞士隐居乡间。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。爱好音乐与绘画。 代表作品：《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》 王佐良（1916—1995），浙江上虞人，诗人、翻译家、英国文学研究专家。主要作品有《约翰·韦伯斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有《彭斯诗选》，中译英《雷雨》（曹禺著）。 三、了解“随笔 ” 随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒感情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。 四、筛选信息，整体把握 （一）梳理读书经历 读书经历 黑塞  凭兴趣，读《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》  曾经厌烦巴尔扎克，很久之后重新发现其独特的价值  通过父亲的指点，阅读《老子》，扩展到各种中国文学的书籍   王佐良  在“公书林”愉快翻阅英文小说  在清华大学图书馆阅读各类书籍  在牛津大学图书馆阅读古籍 （2） 读书的目的和前提到底是什么？ 目的 获得真正的教养，完成对精神和心灵完善的追求；增强和扩展自我意识，找到生活的意义，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 前提 以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须要以个性或人格作为前提。 （三）在不同时间段，王佐良“上图书馆”的奇趣的侧重点是否相同？ 五、品析语句，深入探究 1.怎样理解黑塞所说“不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手”这句话？ 明确 如果读书时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只获得了僵死的知识，没有获得鲜活的意识和理解，那么就不能接近真正的生活，反而与读书的目的背道而驰，成了死读书读死书，这样的读书是有害的，例如孔乙己、范进等。 2.黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”，“具体目的”指什么？这句话的含意是什么？ 明确 “具体目的”指通常所说的提高某种能力和本领。这句话的含意：真正的教养是为了自我完善，并不只是为了提高某种本领和能力；不断提高教养才能达到人生的最高境界。 3.“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”一句表达了什么意思？ 明确 这里强调了读书的目的在于完善自我，提升思想，而不是“散心消遣”，为消遣而读书，再多也无益。 4.如何理解“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”的含意？ 明确 这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心、庄重之感。如果没有一种敬重之心，是难以体会杰作的伟大的。 5.黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”,又说教养就是对“精神和心灵完善的追求”,这两句话是否矛盾? 明确 并不矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图,正是为了精神和心灵的自我完善,而“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段,而修养或教养是生存的境界。 6.“但是仅仅摸着那些书，看着它们的封面、目录和插图之类也使我高兴。”从这句话