1.2.1生物与环境的关系教学设计2023-2024学年人教版生物七年级上册

第一节 生物与环境的关系 一、教材分析 “生物与环境的关系”位于人教版初中生物学七年级上册第二章第一节。本节围绕着“生物与环境之间是相互影响、相互依存的关系，环境中的生态因素影响着生物的生活和分布，生物又以各种方式适应和影响环境”这一核心概念展开教学内容。本节内容是学生学习了第一章“认识生物”之后，探究生物和环境之间的关系，进而为本章第二节“生物与环境组成生态系统”一节奠定基础。本节分为环境中生态因素对生物的影响、生物对环境的适应和影响两部分内容，以期学生能够认识到生物与环境是不可分割的整体这一重要概念；其次，本节涵盖初中生物学课程中第一个较完整的通过实验来进行的探究活动，旨在引导学生体验科学探究的一般过程，激发科学探究的兴趣。 二、学情分析 初中一年级的学生对于生物的了解比较少，对生物这门课程的兴趣比较高。但学生形象思维发达而抽象思维欠缺，生物知识有限。生态系统的知识学生虽然有些接触，但缺乏深层次的理解，本节课 “生物与环境相互依赖、相互影响” 的重要概念单靠教师的讲述是很难理解的，所以从生活实际出发，创设水葫芦成灾防治的问题情境、学生亲身体验“影响鼠妇生活与分布的因素”的探究过程等教学活动完成本节课教学。 三、教学目标 依据以提高学生生物学学科核心素养为宗旨的指导思想，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主、合作、探究的能力，并在学习过程中树立学生科学的世界观。设定以下教学目标： ①概述生物与环境相互作用和影响，是不可割裂的整体； ②学生能够对影响鼠妇生活的因素作出假设，尝试模仿控制实验变量和设计对照实验，养成观察的习惯和严谨的科学态度 ③通过参与课堂探究活动和小组讨论活动，体验小组合作以及科学探究的乐趣； ④通过认识到生物与环境的关系，学生可以初步认同生物与环境和谐统一的关系并形成环保意识和保护动物的情感意识。 四、教学重难点 教学重点：概述生物与环境相互作用和影响，是不可割裂的整体 重点突破：这是本节课内容的核心概念，而核心概念的的建立需要大量的事实支撑。可以通过列举丰富的事例，引导学生对生活中事例进行充分的讨论，得出观点。 教学难点：设计对照实验探究光对鼠妇生活的影响 难点突破：从学生认知基础出发设计问题，引导学生关注设计对照实验的注意事项，领悟设计对照实验的基本原则。如：告知实验装置和材料，请学生设计实验方案，设计实验方案前需思考的问题，引导学生考虑实验设计的基本原则，以便设计出科学的实验方案。 五、课时安排 1课时 六、教学思路 图1 “生物与环境的关系”一课的教学思路图 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 ①布置学生课后完成“寻找鼠妇”的作业 ②招募学生组成兴趣小组完成 “光影响鼠妇的生活分布”的探究实验，注意引导学生科学观察、记录实验结果并拍摄实验过程。 导入 播放植物生长视频并提问： ①种植植物需要做什么工作，才能让它茁壮成长呢？ 【引导】有时候还需要给植物松土，促进它的生长。野外植物靠蚯蚓来松土，而且还会受到害虫的危害。 学生观看视频，根据自己的认知经验以及视频内容的提示得出：植物需要阳光、水。 通过创设问题情境吸引学生的注意力，启发学生思考，及其学生进一步探究的兴趣，快速融入课堂。 生态因素对生物的影响 提问：如果以上因素需要分成两类，同学们会怎么分？为什么？ 【小结】植物会受到水、光、蚯蚓、害虫等一些因素的影响，这些影响生物分布和生活的因素叫做生态因素，其中蚯蚓和害虫属于生物因素，水和光属于非生物因素。 提问：同学们能列举出哪些环境影响生物分布和生活的例子？ 展示图片，补充例子： 1) 沙漠中只有靠近水源的地方才会出现绿洲，所以水影响了植物的分布； 2) 在富士山上，不同的海拔高度会长不同的植物，这是由于温度影响了植物的分布； 思考并回答： 水和光一类，蚯蚓和害虫一类；水和光不是动物，蚯蚓和害虫是动物。 学生跟随教师的思路，思考生活中所接触有关的例子。 通过详细的列举影响植物生活的因素，并对其进行分类，学生很容易想到影响生物的环境因素包括生物因素和非生物因素。 通过列举的具体的事例子，从抽象化具象，学生能够理解环境对生物分布和生活的影响。 探究实验——非生物因素对鼠妇的影响 【过渡】环境会影响植物生长和分布，那么环境是否会影响动物的分布和生活呢？ 课前布置了“寻找鼠妇”的任务”，提问： ①请同学回答你们都是在哪发现的鼠妇？ ②这些地方有什么特点？ 【作出假设】引导学生作出光照、土壤的干湿度会影响鼠妇的分布的猜想 【设计实验】展示半遮光半不遮光的纸盒、湿度适宜的土壤、干燥的土壤，若干只鼠妇，秒表。 提问：利用所给的材料用具和实验装置，你能构想出实验方案吗？ 以小组的形式进行讨论。 请一位小组代表阐述他们的实验方案。 提