8.1.1传染病及其预防教学设计2022-2023学年人教版生物八年级下册

《传染病及其预防》教学设计 一、教材分析 “传染病及其预防”是人教版生物学八年级下册第８单元“健康地生活”第一章“传染病和免疫”第一节的内容，主要包括“什么是传染病”“传染病流行的基本环节”和“传染病的预防措施”这三个教学因子。 课程标准对本节的目标要求是：说明传染病的病因、传播途径和预防措施；列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。 本节内容与2020年爆发的新冠肺炎疫情密切相关，既是对之前学习的有关消化、呼吸、血液循环等人体生理学知识，以及人类活动对生物圈的影响等生态学知识的深入理解和复习，也为之后抗原、抗体、特异性免疫等知识的学习奠定了基础，因此在教材中起到了承上启下的作用。 以学生亲身经历的新冠肺炎疫情事件为背景，挖掘事件中蕴含的生物学学习资源，引导学生科学地认识疫情，了解传染病及其预防的有关知识，做好个人防护，并养成良好的卫生习惯。关注社会热点，密切关注知识与生活的联系，促进学生树立正确的人生观、价值观和世界观。 二、学情分析 这部分知识对于初中生而言，既熟悉又陌生。在七年级下册的学习中，学生已经学习了有关消化、呼吸、血液循环等人体生理学知识，以及人类活动对生物圈的影响等生态学知识，有助于学生自觉养成健康的生活习惯，科学地认识人类活动对生态环境的影响。此外，学校和社区每年都会进行传染病知识宣传，学生对常见的流感、手足口病、水痘等传染病已经有了一定的认识，加之学生通过各种新闻媒体对非典型性肺炎、禽流感、非洲猪瘟等传染病的了解，他们已经具备了一定的知识和经验，为本节课的学习奠定了基础。 然而，学生已有的这些感性认识缺乏一定的系统性和科学性。如对病原体的概念、传染病的特征和概念不清晰，对传染病的传播途径缺乏系统认识，对如何科学地预防传染病缺乏主观认知。 通过本节知识内容的学习，学生应认识传染病的概念、厘清传染病的类型，弄清传染病的病因和传播途径，掌握预防传染病的一般措施等。 三、教学目标 （1）知识目标： ① 结合实例，能够区分传染性疾病和非传染性疾病。 ② 举例说出常见的传染病并解释传染病的病因。 ③ 结合生活经验，总结传染病的传播途径和常见的预防措施。 （2）能力目标： ① 通过模拟甲肝传播的换水实验，探究传染病流行的三个基本环节，提高科学探究与实验设计的能力。 ② 通过小组讨论，总结传染病的预防措施，提升交流与总结的能力。 （3）情感、态度与价值观目标： ① 通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点，培养正确对待传染病和关爱传染病人的情感、态度与价值观。 ② 通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养积极健康的 生活态度。 ③ 通过新冠肺炎疫情防控中涌现的感人事迹的学习、以及传染病宣传小报的制作，养成关注人类社会发展、关爱他人、服务社会的责任担当和家国情怀。 四、教学重点与难点 （1）教学重点： ① 病原体的类型及传染病的概念。 ② 传染病流行的三个基本环节和预防措施。 （2）教学难点： ① 传染病流行的三个基本环节和预防措施。 ② 养成正确对待传染病和关爱传染病人的情感、态度与价值观。 五、教学方法 （1）教法 “传染病及其预防”这节内容的核心是健康地生活，与生活联系紧密。因此，教师课以“新冠肺炎疫情”为课程资源，通过演示图片、影像、文字等媒体资源，结合精彩的讲授，引导学生归纳概括传染病相关的概念。 （2）学法 学生可在教师的指导下阅读教材，总结传染病的概念。并且通过实验法，模拟甲肝病毒的传播过程，总结传染病传播的一般途径，接着通过课堂练习进一步巩固知识。最后通过小组讨论，归纳传染病的预防措施等教学重难点内容。 本课教学内容立足课程标准，密切关注知识与生活的联系，培养了学生分析和解决问题的能力，有利于激发学生的学习兴趣。 六、教学流程 结合实事热点，利用新冠肺炎疫情宣传片引出“传染病”这一话题。 导入新课 新课讲授 巩固小结 布置作业 ①结合具体病例，区分传染性和非传染性疾病； ②展示不同病原体的图片，引导学生总结出传染病的定义； ③通过模拟甲肝传播的换水实验，引导学生归纳传染病传播的三个基本环节； ④引导学生通过小组讨论，归纳传染病的预防措施。 通过随堂练习，分析经典病例，梳理知识框架，进一步巩固所学知识，加深理解和记忆。 布置学生课后制作与传染病相关的宣传小报，培养学生的动手能力，进一步对知识进行巩固。 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 （1）展示：PPT播放视频——《共同抗击新冠肺炎》。 （2）提问：新冠肺炎在短短一个月时间内就蔓延全国，直到现在，全球疫情还在不断恶化，导致人们谈“疫”色变。为什么新冠肺炎如此可怕呢？ （3）追问：新冠肺炎传染性很强，是一种新型传染病。那到底什么传染病？传染病如何进行传播？我们又该如何预