4.1.1 细胞的增殖教案-2023-2024学年高一上学期生物中图版（2019）必修1

《细胞的增殖》教学设计 【教学策略】 本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。引导学生主动参与讨论，认真思考和记笔记。在讲有丝分裂时，为了能够让学生真正掌握各个时期的主要特点，我采用了多媒体课件展示图片和归纳记忆口诀的方式讲解，充分调动学生参与整个学习过程。用图像突出重点，用曲线图突破难点，使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。 【教学目标】 1、 知识与技能 （1） 简述细胞的生长和增殖的周期性。 （2） 观察细胞的有丝分裂并归纳其各个时期的特点。 2、 过程与方法 （1） 通过学习细胞周期的概念培养学生化繁为简的能力。 （2） 通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。 （3） 学习用曲线图描述染色体和DNA数量的变化规律。 3、 情感态度与价值观 （1） 形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。 （2） 培养学生批判性思考的能力。 【教学重点】 （1） 细胞生长和增殖的周期性。 （2） 真核细胞有丝分裂的过程。 【教学难点】 真核细胞有丝分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 【教学方法】 讲述法、问题引导法、直观教学法、归纳总结法等。 【学法指导】 自主学习、分组讨论、合作探究等。 【教学过程】 1、 创设情境 （多媒体展示大象与老鼠的图片） 设计意图：联系学生已有的知识，用形象的图片激发学生学习的兴趣，让学生主动参与学习过程。 教师活动：与老鼠比较，大象就是个庞然大物，那么，大象的细胞就比老鼠的细胞大吗？ 学生活动：不是。 教师活动：事实上，生物细胞的大小一般无明显差异，大象体积大的主要原因是大象体内的细胞数量多，那么，细胞数量是如何增多的呢？ 学生活动：细胞分裂。（从而导入课题——细胞增殖） 2、 探索新知 教师活动：细胞增殖的方式有哪些？ 学生活动：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。 教师活动：强调本节主要学习有丝分裂并板书课题；了解学生课前预习时没有解决的问题。 学生活动：说出自己在预习过程中遇到的问题。 设计意图：教师了解学情，以便更好的有的放矢的教学。 （1） 细胞周期 教师活动：组织学生阅读教材并抢答有关问题。把细胞周期的概念分解成几个简单的问题，让学生逐一解答。问题如下： 1、 细胞周期的条件是什么？ 2、 细胞周期的起点和终点是什么？ 3、 细胞周期包括哪几个阶段？ 4、 它们在时间分配上有什么特点？ 学生活动：学生自主阅读、思考，并回答有关问题。 教师活动：关于细胞周期的概念，引导学生准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，如:根的分生区细胞，癌细胞等。 设计意图：让学生自主学习，学会把复杂问题简单化，主动建构新知识。 教师活动：多媒体展示考查细胞周期概念的习题并强调常考，引起学生的注意。 学生活动：独立自主思考并解答。 设计意图：趁热打铁，巩固所学知识，检测其学习效果。 3、 有丝分裂（动物细胞为例） （一）教师引领，共同探究 教师活动：提问有丝分裂包括哪些时期？并板书各个时期。 学生活动：说出有丝分裂的各个时期。 教师活动：多媒体展示有丝分裂过程图像，要求学生结合教材内容归纳各个时期的特点。 1、 间期：教师要让学生明白染色体复制后形成姐妹染色单体，染色质是细丝状的，染色体是螺旋变粗的，用电话线作形象的比喻，间期比分裂期所占时间长，用“十月怀胎，一朝分娩”作比喻，让学生更好的理解记忆。 2、 前期：引导学生分析出“细胞核中什么出现了，什么消失了”，并且让学生知道是两极的中心体发出的星射线形成纺锤体，染色体散乱分布。 3、 中期：引导学生分析出染色体的着丝点排列在赤道板上，染色体形态固定，数目清晰，是观察染色体的最佳时期。关于赤道板，要让学生明白是虚拟的一个位置，实际上并不存在这个结构。 4、 后期：引导学生分析出着丝点一分为二，染色体数目加倍后平均分配到两个子细胞中，形成两套数目和形态完全相同的染色体。 5、 末期：引导学生分析出“细胞核中消失了什么，什么重新出现了”并进行下一次分裂。 最后，教师再一次利用动画整体演示有丝分裂过程，使学生更好的理解各个时期的特点。 学生活动：在教师的引导下，观察有丝分裂过程图像及动画，思考并学会概述各个时期的特点。 设计意图：让学生通过观察图片、动画来观察细胞内所发生的现象，引起思考，加深理解。课件中的模拟动画可将微观抽象的生命现象形象生动的呈现在学生眼前，有助于学生更好的理解各个时期的特点，也可使学生理解有丝分裂的各个时期是为了研究方便人为划分的，它们实际上是一个动态的连续的过程。 教师引导，学生归纳，记忆口诀： 前期：膜仁消失现两体 中期：形定数晰赤道齐 后期：点裂数加均两极 末期：两消两现重开始 教师活动：多媒体展示有关细胞有丝分裂各个