18文言文二则 铁杵成针（教学设计）-统编版语文四年级下册

《铁杵成针》教学设计 【教学目标】 1.认识生字“卒”，重点理解“去”“是”“还”“卒”等字在课文中的意思。 2.正确、流利地朗读课文，能借助组词、查注释、猜偏旁等方法理解课文中每句话的意思。 3.理解“只要功夫深，铁杵磨成针"的含义，体会有恒心、有毅力，刻苦学习的品格。 【教学重难点】 借助注释，理解文意，体会人物的精神品格。结合自己的生活经验谈谈自己的理解。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 第一步:认识李白，了解《方舆胜览》 1.同学们，大家好！我们先来做个根据线索猜人物的游戏。请听：他是唐代浪漫主义诗人；他的诗歌豪迈奔放，想象奇特；他与杜甫合称为李杜；他被人们称为“诗仙”。想必大家都猜出来了，他是大诗人李白。 传说李白小时候学习并不认真，十分贪玩，是什么事改变了他呢？我们要一起来学习《铁杵成针》。我们先来看课题，“杵”是用来舂米或捣衣的铁棒。题意就是：铁棒被磨成绣花针。 这个故事选自《方舆胜览》，大家对《方舆胜览》有何了解呢？ 生：《方舆胜览》是南宋祝穆编撰的地理类著作，全书共七十卷。主要记载了南宋临安府所辖地区的郡名、风俗、人物、题咏等内容。 第二步:读准字音，读好停顿 我们知道本文是一则文言文，请大家回忆一下学习文言文都有哪些锦囊妙计？ 扩词法；查工具书；借助注释；借助插图；联系上下文；利用已知和生活经验 接下来，我们就综合运用多种学习方法来学习这则文言文。首先请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，尝试断句。 提示：这个字念“媪”，意思是“老婆婆”。“还”是一个多音字， 查注释可以知道“还卒业”的意思是“回去完成了学业”，“还”的意思是“回去”。 3.除了要把字音读准确，我们还要注意停顿。但是，要想读好停顿，需要理解每个句子的大致意思。请借助注释，同桌合作学习，说说文中每句话的意思。 4.你觉得那些长一点儿的句子该怎样停顿呢?下面老师出示正确的“句读”，我们来练习朗读。 磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，日:“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。 第三步:围绕关键句，梳理故事的地点、人物、起因 1.故事里有一句话就写到了有人在磨铁杵。请你默读课文，找一找，画一画。 过是溪，逢老媪方磨铁杵。 2.“过是溪”就是“路过这条小溪”。哪条小溪?(出示磨针溪的图片) 磨针溪，在象耳山下。 3.那么，是谁路过了磨针溪? (李白)他为什么会经过这里? 世传李太白读书山中，未成，弃去。 (1)这句话中有一个字， 让我们知道了李白离开了他原来读书的地方。(去) (2)在文言文中，“去”常常是“离开”的意思，例如我们学过的《司马光》中的句子：“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。” 让我们读好前面三句话。 磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。 第四步:探讨“铁杵成针”对李白的影响 1.李白读书未成，弃去，(板书:未成，弃去)在磨针溪遇见了一件影响他终身的事情，是什么事情? 老婆婆磨铁杵。 老婆婆要把铁杵磨成针。 2.注意哦，李白刚看到的时候，还不知道老婆婆要把铁杵磨成针，我们来看“铁杵”(出示铁杵的图片)，看到老婆婆磨的铁杵这么大，你心里一定有疑问。 3.李白和你们一样，看到老婆婆在磨铁棒，非常好奇。所以，他和老婆婆之间发生了这样的对话。 问之，日:“欲作针。 (1)谁来读这个句子? (2)如果你读懂了这个句子，你就会发现李白和老婆婆在说话，你是从哪里看出来的? “问”“曰”。 (3)谁在问?谁在说? 李白在问，老媪在说。 (4)他们在说什么呢?同桌合作，说一说，演一演。 李白问：“____________________” 老媪曰:“_____________________” (5)这么长的对话，课文中居然只用了六个字，我们一起读一读。 4.看到了老婆婆在磨铁杵，听到了老婆婆的回答，李白心里会想什么呢? 老婆婆真有毅力，我要向她学习。 老婆婆都有信心把铁棒磨成针，我也要更加努力读书。 只要功夫深，铁杵磨成针。 5.是啊，你们所说的，就是课文中的“感其意”。“感其意”是什么意思? 6.有的时候，一件事真的会影响人的一生。 开始的时候“李太白读书山中，未成，弃去”，现在却“还卒业”。“还卒业”的意思是什么? 7.因为“还卒业” ，因为努力学习， 后来，他成为诗人， 还被人们称为“诗仙”，写下了许许多多脍炙人口的诗，我们来读一读他写的《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》。 8.