18文言文二则 铁杵成针（课件）-统编版语文四年级下册

部编版四年级语文下册第六单元 文言文二则 (第二课时) 根据线索猜诗人 他是唐代浪漫主义诗人。 他的诗歌豪迈奔放、想象奇特。 他与杜甫合称为“李杜”。 他被人们称为“诗仙”。 铁杵成针 用来舂米或捣衣的铁棒 3 《方舆胜览》是南宋祝穆编撰的地理类著作，全书共七十卷。主要记载了南宋临安府所辖地区的郡名、风俗、人物、题咏等内容。 【教学目的】 1、介绍《王戎不取道旁李》的出处《世说新语》，了解它在文坛的地位，以及收录了“曹冲称象”“司马光砸缸”“凿壁偷光”等脍炙人口的小故事。 2、小结本节课学习要点，鼓励学生继续练习复述；学有余力的同学可以积累与本课生字“戎、尝、竞、诸、唯”相关的词语。 【教学方法】 1、查阅资料 【讲稿内容】 【1】这两个小故事都出自于《世说新语》。 【2】同学们对《世说新语》有哪些了解呢？ 【3】【学生可能回答】（点击动画）《世说新语》是南朝文学家刘义庆编著的一部经典性著作，在古代文学史上有着重要的地位。 【学生可能回答】（点击动画）“曹冲称象”、“司马光砸缸”、“凿壁偷光”、“孔融让梨” 等脍炙人口的小故事都出自于《世说新语》。 【4】（点击动画）是的，《世说新语》当中的许多小故事历经千年依然鲜活生动。 【5】同学们课下可以搜集更多这本书当中的故事，领略人物的聪明才智与文治武功。 【6】相信同学们一定能够感受到这部文学经典的魅力。 【7】（点击动画）同时对这句话一定会有更深的了解。 【8】（点击动画）时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。 【9】这节课我们深入地学习了课文，并且学习了复述课文。 4 学习文言文的锦囊妙计 借助注释 查工具书 扩词法 借助插图 利用已知和生活经验 联系上下文 【教学目的】 1、梳理读懂文言文的方法有：借助注释、查字典、联系上下文、借助插图、联系生活实际等。 2、借助注释，了解“尝”是曾经的意思。 【教学方法】 1、借助注释 【讲稿内容】 【1】之前，我们同学学习文言文，你还知道哪些读懂文言文的方法呢？ 【2】【学生可能回答】我知道（点击动画）借助注释，可以帮我们读懂文言文。 【学生可能回答】我还知道，（点击动画）通过查字典，（点击动画）联系上下文，（点击动画）借助插图，（点击动画）联系生活实际等，也可以帮我们读懂文言文。 【3】借助注释，是我们理解文言文最重要的一种方法。 【4】此外，我们还可以综合运用其他方法，帮助我们读懂文言文。 【5】现在就让我们运用这些方法，尝试着读懂这篇文章吧。 5 初读，读通读顺 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰:“欲作针。”太白感其意，还卒业。 媪 还 初读，读通读顺 铁杵成针 磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书/山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰:“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。 过是溪，逢老媪方磨铁杵。 句意：（他）路过这条小溪，遇到一位老妇人在那里磨一根铁棒。 碰上 正在 句意：磨针溪在眉州象耳山的山脚下。 磨针溪，在象耳山下。 磨针溪 象耳山 世世代代相传 完成 放弃 句意：传说李白在山中读书，没有完成自己的学业，就准备放弃学业离开了。 世传李太白读书山中，未成，弃去。 世传 成 弃 去 离开 问之，曰：“欲作针。” 句意：（李白）问她（在干什么），（老妇人）说：“（我）想把它磨成针。” 李白问：“________________________？” 老媪曰：“_______________________ 。” 老婆婆都有信心把铁棒磨成针，我也要更加努力读书。 只要功夫深，铁杵磨成针。 看到了老婆婆在磨铁杵，听到了老婆婆的回答，李白心里会想什么呢? 老婆婆真有毅力，我要向她学习。 太白感其意，还卒业。 句意：李白被她的意志所感动，回去完成了学业。 还卒业 回去完成了学业 老媪的哪些意志深深感动了李白，让他回去完成了自己的学业？ 锲而不舍 坚持不懈 持之以恒 悟读，读出形象 铁杵成针，读音tiě chǔ chéng zhēn。意指肯下苦功，保持平和的心态坚持学下去、做下去，最后一定能成功。比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功[1]。反义词是半途而废。 小知识 只要功夫深，铁杵磨成针。 意指肯下苦功，保持平和的心态坚持学下去、做下去，最后一定能成功。比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。 【教学目的】 1、拓展成语“道旁苦李”。 【讲稿内容】 【1】老师在这里，还要带给大家（点击动画）一个小知识。 【2】王戎的故事一直流传下来，也因此留下了一个成（