18文言文二则《铁杵成针》（课件）-统编版语文四年级下册

《铁杵成针 四川省洪雅县实验小学 宛 静 2 请根据以下线索，说出一位诗人的名字。 1、他是一位唐代诗人 答案：李白 2、他的诗歌豪迈奔放，想象奇特 4、它被人们称为诗仙。 3、他是浪漫主义诗人。 铁 杵 成 针 “铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。 5 要求：自由读课文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。 初读文言文 读一读 磨针 世传 逢 老媪 铁杵 曰 还 卒 提示：“逢”是后鼻音，读“fénɡ”；“卒”是平舌音，读“zú”；“曰”读“yuē”，注意与“日”的区别；“还”是多音字，在文中读“huán”。 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 铁杵成针 宋 祝穆 读文言文，有标点符号的地方要读出停顿；没有标点符号的，根据意思也需要适当读出停顿，这样有助于正确理解课文。 怎样才能读好停顿呢？ 自由读课文，试着用“/”划出句中停顿。 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 铁杵成针 宋 祝穆 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 你划对了吗？自读短文，读出节奏 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 你划对了吗？齐读短文，读出节奏 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 铁杵成针 宋 祝穆 再读课文，把握节奏 铁杵成针 磨针溪 在象耳山下 世传李太 白读书山 中未成 弃去 过是溪 逢老媪方磨铁杵 问 之 曰 欲作针太白感 其意 还卒业 课文一共（ ）句话， 故事讲述了（ ）在山中读书时，未成，（ ）。经过一条小溪，遇到一位（ ）在（ ），用来做（ ）。李白（ ），回到山中（ ）。 梳理故事内容 用扩词法来理解字义 2 联系我们已学的知识和生活经验来理解。 3 借助注释理解文意 1 重点字词我们还可以借助它偏旁猜测他在文中的意思。 4 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 铁杵成针 宋 祝穆 世传李太白读书山中，未成，弃去。 世上 传说、流传 放弃 译文：世代传说李白在山中读书，没有读完，就放弃离开。 过是溪，逢老媪方磨铁杵。 问之，曰：“欲作针。” 当李白听说要把铁杵磨成针，他（ ）问道： 当李白一次又一次听到老奶奶坚定的回答，他明白了一个怎样的道理？ 老奶奶（ ）地答道： 感其意 只要功夫深，铁杵磨成针 深受教诲的李白回到山中，会做什么呢？你看： 玩伴呼之，白端坐于案前，专心读之 夜深困乏，白端坐于案前，（_____） 暑热难耐，白端坐于案前，（_____） 日复一日，寒来暑往，白端坐于案前，（ ___ ） 还卒业 23 被她的意志感动。 回去 谁能试着说说这句话的意思？ 太白感其意，还卒业。 译文：李白被她的意志感动，（就）回去完成了学业。 完成了学业。 你能用自己的话完整复述一下这个故事吗？ 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 从对人物的描写中，你感受到了李白怎样的品质？ 有恒心、有毅力，刻苦学习 冬夜读书示子聿 【宋】陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 拓 展 一 27 学习文言文的方法 1、读准字音，读通句子。 2、运用多种方法讲文意。 3、讨论交流明道理。 28 孩子们，你知道《铁杵磨针》的故事发生在哪儿吗？ 祝穆，少名丙，字伯和，又字和甫，晚年自号“樟隐老人”。 作品：《方舆胜览·眉州》。 29 我们的家乡人杰地灵，不光有我们熟知的苏轼，苏辙，苏洵三父子，还和伟大诗人李白的成长有密切的关系，同为眉山人，你们自豪吗？让我们怀着自豪与崇敬之情一起再来背一背课文吧。 磨针溪，在___下。世传___读书___，____，____。过是溪，逢_____。问之，曰：“____”太白___，还卒业。 铁杵磨针 Admin