5.3动物在生物圈中的作用教案2023-2024学年人教版生物八年级上册

第 篇 年 月 日 第 周 星期 课 题 5.3动物在生物圈中的作用 课型 新授课 教学目标 知识与技能 举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 过程与方法 培养学生的分析判断、表达、实验探究等能力 情感态度与价值观 认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。 教学重点 举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 教学难点 举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响； 举例说明动物促进生态系统的物质循环。 学习任务 过程与方法 组织与评价 从古诗词中感受动物给自然界带来的生机盎然 找到概念并大声读出来 阅读教材，通过问题和例子，归纳出动物的作用 学生角色扮演 辨析并说出不是所有营群体生活的生物都具有社会行为。 导入： 欣赏图片，古诗引入新课。 情景教学：喜羊羊与灰太狼的故事引入——人们大量猎杀狼群会给羊群数量带来怎样的变化？ 1. 动物对维持生态系统的平衡有什么作用？ 接着，教师引导学生说出分析草原荒漠化的原因，设疑“1.有哪些食物链？”——同时复习食物链的书写规则；“2.观察狼和羊数量变化的曲线图，并据图分析两者的数量变化具有哪些规律？——可以发现两者的数量在一定范围内变化，维持在相对稳定的状态，这就是生态平衡”；“如果人过度干扰，羊的数量又将如何变化呢？——学生代表上台画出其变化曲线——分析变化的原因及过程（生态系统的不是具有自动调节能力吗？人类可以随意捕杀动物吗？如何提高生态系统的稳定性？）” 由此引发学生思考动物对于生态平衡的意义，进而开始新知识的学习。 学生总结得出第一个作用：动物能维持生态系统的稳定，并进行练习巩固 2. 动物在生态系统物质循环中具有什么作用？ 我们知道了各种生物在自然界都承认着一定的角色，那在青青草原中，各种成分是？生产者、消费者 那不同成分之间是否存在一定否关系呢？（在生前是相互依存、相互联系的，那在死后它们之间又有什么关系呢？） 展示并学生阅读村长和喜羊羊的对话，村长说的话有没有道理呢？为什么呢？ 结合课本63页和学案解决问题：植物利用二氧化碳和水制造的有机物是如何返回无机环境的？假设没有动物，有机物变成二氧化碳和水的过程会受到影响吗？ 学生发言的过程进行启发引导 （植物是如何制造有机物的？原料是？制造的有机物去哪里了？储存在自身、呼吸消耗、被动物摄食动物体内的有机物呢？动植物体内还储存了一部分有机物，这些有机物又是如何转化为二氧化碳和水的呢？） 在分析的过程中完成图示，通过图示得出物质在生态系统中是循环的，如果生态系统中没有动物，有机物转化为二氧化碳和水的过程会受到影响吗？ 总结：动物可以促进生物圈中的物质循环，那物质是循环的永恒的，因此，终有一天，我们人类也会将自己交给自然去供给新的生命。 正如慢羊羊村长所说的，接下来我们学以致用。 （补充能量的变化的特点） 3.动物对植物的生长、繁殖具有什么影响？ 微课视频播放，学生自主学习。 1.播放视频：蝴蝶、蜜蜂传粉过程。 2.展示图片：蜂鸟吸蜜、蜜蜂传粉、 羊帮助苍耳种子的传播、松鼠采松 子等图片资料。 3、展示图片：当某种动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾、 蚜虫害等。 4.提出问题：动物对植物的生长、 繁殖有什么影响？ 得出动物在生物圈中具有帮助植物传粉、传播种子的作用。 课堂小结 学生观看视频，尝试画出思维简图。回顾生态系统的组成及三者之间的关系，回顾有关光合作用，呼吸作用的知识。动物直接或间接以植物为食，获得有机物，这些有机物在动物体内分解产生二氧化碳，无机盐等简单有机物，这些物质直接被植物利用。动物排出的粪便或遗体也可以经过分解者分解后释放出二氧化碳和无机盐，被植物利用。 通过音频和故事引起学生的学习兴趣，对动物有了更深入的认识 在练习中强调审题的重要性，在表达交流的过程中提升解决问题的能力。 学生通过阅读教材，结合生活经验得出概念 虽然植物被细菌，真菌分解后，分解产物也可回到环境中，但植物经过动物的取食，在动物体内分解更快，分解产物回到环境的速度就更快，可促进生态系统 的物质循环。 练习巩固 探究实验与信息技术融合可以再完善一点，有助于学生理解，利用软件进行实验模拟 作业方案 1.完成本课的相应练习2. 设计一份保护动物的倡议书 板书设计 教学反思 （课堂生成） 学科网（北京）股份有限公司 $$