22文言文二则《伯牙鼓琴》（课件）统编版语文六年级上册

22 文言文二则 ①言简意赅 ②记录了历史、故事 ③揭示道理 《伯牙鼓琴》 鼓 弹 《吕氏春秋》是战国末期的古代著作，作者是吕不韦及其门客。 传说，俞（yú）伯牙是春秋时期著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。然而，满朝文武大官竟无一人能听懂伯牙所弹的曲子。 假如你就是那技艺高超的俞伯牙，此时你的心情如何？ 一次，伯牙在江边弹琴，在山上砍柴的樵夫锺子期却听懂了伯牙琴声中的情操和志向。从此，伯牙把锺子期视为自己的知音。 知音其难哉！ 音实难知， 知实难逢， 逢其知音， 千载其一乎！ 知音难觅 自读提示： 自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 初读课文 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 语气词，在朗读时适当延长 状元成才路 状元成才路 思考：课文主要写了什么？ （1）借助注释来理解 （2）可以多读，联系上下文理解 （3）结合插图理解 （4）小组讨论，同桌交流 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 好、妙 刚才。 方 善 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 值得。 足 你体会到伯牙和锺子期之间是怎样的关系？怎样的感情？ 惺惺相惜、心意相通、心有灵犀 锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。” 方鼓琴而志在太山 锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水 叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感；让我们有画面感；使人物的感情得以酣畅淋漓的表达，让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。 文中的“巍巍”“汤汤”这些叠词有什么好处？ 锺子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。” 伯牙鼓琴而志在明月 锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。” 锺子期仿佛看到了明月 伯牙鼓琴而志在清风 锺子期仿佛看到了清风 伯牙鼓琴而志在杨柳 锺子期曰：“善哉乎鼓琴，依依乎若杨柳。” 锺子期仿佛看到了杨柳 你能尝试用文中文言文的方式表达出来吗？ 方鼓琴而志在杨柳， 上善若水 无论是明月、清风还是杨柳，都是极漂亮的景色，也能体现俞伯牙和锺子期心意相通，文中为何独独选择了太山和流水呢？ 高山仰止 有德行的人 知音其难哉！ 音实难知， 知实难逢， 逢其知音， 千载其一乎！ 知音难觅 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 假如你就是当时的俞伯牙，你的心情是怎样的？ 伯牙“破琴绝弦”足以见其当时内心之悲痛，可他是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？ 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 伯牙又何尝没有这样想过的呢？ 伯牙“盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴一操。那些看者，闻琴韵铿锵，鼓掌大笑而散”。面对此情此景，仰天长叹：“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。” 艺术的魅力 这是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。 课文小结 伯牙：弹琴 志在太山 巍巍乎若太山 知音难觅 锺子期：听琴 志在流水 破琴绝弦 汤汤乎若流水 死 板书设计 $$