3.9 露和霜（课件）-人教鄂教版科学六年级上册

三、天气的成因 3.9 露和霜 人教新目标版 六年级上册 核心素养目标 科学观念： （1）露是靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠。 （2）霜是接近地面的水汽遇冷在地面或物体上凝结成的白色细微颗粒。 科学思维：基于观察，培养比较、推理、概括、推导的思维方法。 科学实践： （1）能够基于生活经验和所学知识,对露的成因提出有根据的猜测。 （2）能够设计实验模拟露和霜形成。 （3）能结合生活经验和实验现象有根据地推导露和霜的成因。 责任态度： （1）乐于探究霜和露的成因，并乐于分享自己的观点。 （2）了解我国传统文化和古人对露和霜的认识,将科学、技术与社会联系起来。 导入聚焦 导入聚焦 导入聚焦 导入聚焦 导入聚焦 “青青园中葵，朝露待日晞。”有时候，在早晨我们会发现路边的小草上挂满了晶莹的露珠，而到中午露珠又不见了。露是在什么天气下形成的？ 露是怎样形成的？ 科学实践 露的形成？ 怎样设计模拟实验验证我们的猜测? 推测：自然界中的露是由空气中的水蒸气遇到温度较低的物体，在其表面凝结形成的。 科学实践 科学实践 温度传感器 科学实践 科学实践 既要观察金属罐外壁会不会出现小水珠，还要测量杯壁的温度。 科学实践 1．温度传感器探头紧贴金属罐外壁。 3．静置，测量外壁温度并观察金属罐外壁的现象。 2．往金属罐里加冰，放在湿抹布上。 实验（一） 科学实践 实验（一） 科学实践 实验（一） 科学实践 科学实践 科学实践 科学实践 自然界中的露是怎样形成的？ 空气中水蒸气 遇到 凝结 冷 小水珠 露的成因 科学实践 自然界中的露是空气中的水蒸气遇到了温度比较低的物体例如清晨植物的叶子，就凝结成了小水珠。 露的成因 科学实践 1.用纸巾把金属罐外壁的水擦干。 3.静置，观察金属罐外壁的现象并测量外壁温度。 2.往装了冰的金属罐中加盐。 实验（二） 科学实践 实验（二） 科学实践 实验（二） 科学实践 科学实践 小冰晶 科学实践 科学实践 小冰晶是怎样形成的？ 科学实践 空气中水蒸气 低于0℃ 小冰晶 霜的成因 遇到 科学实践 空气中水蒸气 遇到 低于0℃ 小冰晶 凝华 霜的成因 科学实践 空气中水蒸气 空气中水蒸气 遇到冷的物体 遇到冷的物体 （0℃以上） 露 （0℃以下） 霜 （固体） （液体） （气体） 科学实践 三、“白露”和“霜降” 白露是“二十四节气”中的第十五个节气。白露节气到来，闷热的暑天基本结束，天气由热转凉。霜降是“二十四节气”中的第十八个节气。霜降节气的特点是早晚天气较冷，中午则比较热，昼夜温差大，很多地方有结霜现象。霜降节气后，深秋景象明显，天气渐渐转入寒冷。 白露和霜降都是秋天的节气。“蒹葭苍苍，白露为霜。”《诗经》里的这句诗描写的是深秋时节芦苇结霜的景象，也反映了古人对露和霜的认识。 拓展应用 二十四节气的由来 拓展应用 二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 拓展应用 通过这节课的学习，我们知道露是靠近地面的水蒸气夜间遇冷（零度以上）凝结成的小水珠，霜是接近地面的水汽遇冷（零度以下）在地面或物体上凝结成的白色细微颗粒。露是液体，霜是固体。了解我国传统文化和古人对露和霜的认识,将科学、技术与社会联系起来。 课堂总结 空气中水蒸气 露 霜 0℃以上 0℃以下 （液体） （固体） （气体） 板书设计 查阅资料，了解更多二十四节气的信息。 作业布置 【基础练习】 1、露和霜都是地面附近的_________遇冷凝结在地面或靠近地面的物体表面上。 2、形成露的温度在_______以上，形成霜的温度_______以下。 3、露是空气中的水蒸气凝结成的________，霜是空气中的水蒸气凝结成的_________。 课堂练习 水蒸气 0℃ 0℃ 小水滴 小冰晶 【能力培养】 1、判断题，对的打√，错的打✘。 （1）露和霜是两种不同物质。（ ） （2）霜是固态的水，露是液态的水。（ ） （3）秋天的早晨，草叶上的水珠是霜。（ ） （4）造霜实验中加盐为了快速降温。（ ） （5）白露和霜降都是二十四节气之一。（ ） 课堂练习 ✘ √ ✘ √ √ 2、选择题，将正确的序号填写在括号内。 （1）“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓中”中提到的露是一种（ ） A. 水蒸气 B. 小水滴 C. 小冰晶 （2）夜间温度在0℃以下，清晨室外可能看到（ ） A. 雾 B. 霜 C. 露 （3）关于露和霜的描述有误的是（ ） A. 露是液态，霜是固态 B. 露是无色，霜是白色 C. 形成露的天气比形成霜的天气冷 （4）露一般在（ ）形成，当湿度升高后，就蒸发消失了。 A. 中午 B. 傍