《7.2时间的计算》（教案）-三年级上册数学青岛版

第7单元 时、分、秒的认识 《7.2时间的计算》,青岛版三年级上册数学教学设计 一、学习目标： 1、使学生认识时间单位“时、分、秒”，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时间观念。 2、培养学生观察、抽象和思维能力，使学生体验数学与生活的联系，同时渗透珍惜时间的教育。 二、学情分析： 虽然学生对时钟已有所认识，但主要是感性经验，缺乏理性的认识与方法的指导。本课教学就是在学生原有知识的基础上，把认读钟面时间作为教学的重点，重视学生已有的知识经验，选取学生熟悉的生活场景来认识时间。通过观察、操作、讨论、交流等活动，让学生经历探索知识的过程，培养学生观察能力、操作能力和初步的逻辑推理能力。同时结合具体的生活情境，使学生体验到数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。 三、教材分析： 本课教材是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）一年级上册第7单元《时、分、秒的认识》第2课时《时间的计算》。本课是在学生初步认识钟面、整时和几时半的基础上，通过观察、操作、讨论、交流等活动，探索分针、时针走动与时间的关系，进一步认识时间单位“时、分”，初步建立时间观念。教材通过刘星给妈妈买生日礼物这一情境，引发探索怎样计算经过的时间这一数学问题，通过观察、操作学具，自主探索或小组合作解决这个问题。 四、重难点： 重点：通过观察、操作等活动使学生认识时间单位“时、分”，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时间观念。 难点：通过观察、操作等活动探索并理解分针、时针走动与时间的关系。 五、教学过程 （一）、情境导入 教师：同学们，你们有没有注意过我们每天都在使用时间，比如早上起床、吃早饭、上学、放学、睡觉等等，这些都需要我们用到时间。那么，你们知道时间是怎么计算的吗？ 学生：（思考，回答） 教师：今天，我们要一起来学习时间的计算方法。首先，我们要了解什么是时间单位。你们知道哪些时间单位吗？ 学生：（思考，回答） 教师：好的，让我们一起来看一看这些时间单位是怎么计算的。 （二）、探究新知 认识时间单位 教师：我们首先要认识时间单位。你们知道哪些时间单位？ 学生：（思考，回答） 教师：对，我们有小时、分钟和秒。那么，我们应该如何进行时间的计算呢？让我们来看一看。 时间的计算方法 教师：现在，让我们来看一看时间的计算方法。比如，现在是8点，那么过了两个小时后是几点呢？ 学生：（思考，回答） 教师：对，过了两个小时后就是10点。那么，我们可以说时间是加法吗？ 学生：（思考，回答） 教师：不完全是。时间的加法需要考虑时间的进位，比如我们不能把2小时加到10小时上，因为这样会超过一天的时间。所以，时间的加法需要考虑到时间的进位。 时间单位的换算 教师：我们还需要了解时间单位的换算。比如，1小时是多少分钟？1分钟是多少秒？ 学生：（思考，回答） 教师：对，1小时是60分钟，1分钟是60秒。那么，我们可以说时间是乘法吗？ 学生：（思考，回答） 教师：也不完全是。时间的乘法也需要考虑到时间的进位和时间单位的换算。比如，我们不能把2小时乘以60分钟，因为这样会得到一个不正确的时间单位。所以，时间的乘法需要考虑到时间的进位和时间单位的换算。 （三）、拓展提升 时间的加减法练习 教师：现在，让我们来做一些时间的加减法练习。比如，现在是8点5分，我们要计算从现在到9点还需要多少时间。我们可以将时间看作是分数的加减法，将8点看作是8小时5分+1小时=9小时5分。所以，我们需要加上1小时5分来完成这个任务。那么接下来，让我们来看一些更加复杂的时间加减法练习。 时间单位的换算练习 教师：现在，让我们来做一些时间单位的换算练习。比如，我们要将2小时30分钟转换为分钟数。我们可以将时间看作是分数的乘法，将2小时看作是2×60=120分钟30分钟不变即加上30分钟因此等于150分钟。那么接下来，让我们来看一些更加复杂的时间单位换算练习。 六、课堂总结： 本课通过多种形式的学习活动使学生认识时间单位“时、分”，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时间观念。在经历探索分针、时针走动与时间的关系的过程中，培养学生观察能力、操作能力和初步的逻辑推理能力。同时结合具体的生活情境，使学生体验到数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。 七、教学反思： 本课充分重视学生的主体性，让学生自主探索、合作学习。在探索时针、分针走动与时间的关系这一环节，通过观察、操作学具进行实践体验，使每个学生都得到充分参与，互相交流发现规律，掌握计算经过时间的方法。在练习的设计上，采用多种形式进行巩固练习，使每个学生都能积极参与学习活动。同时结合具体的生活情境，使学生体验到数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。 学科网（北京）股份有限公司 $$