第16课 冷战（教学设计）-【一站式课堂】2023-2024学年九年级历史下册精品资源包（统编版）

初中历史　九年级下册 第16课　冷战 教学目标 1．了解杜鲁门主义的含义和影响；了解冷战对峙局面形成的过程；了解德国的分裂；了解北约与华约的形成过程；初步认识霸权主义对世界和平与安全的威胁。 2．概括出美国的冷战政策在政治、经济和军事等方面的表现，提高归纳概括的能力。 3．以美国、苏联为首的两大集团的长期对峙，严重威胁了世界和平与各国的发展。认识到霸权主义和强权政治会使某些大国违背历史发展的潮流，会威胁到世界和平与发展。 教学重点 冷战的发生；北约与华约对峙。 教学难点 冷战的发生；美苏冷战政策的实质和表现。 教学过程 新课导入 【教师活动】第二次世界大战后初期，美国为了遏制苏联和其他社会主义国家的发展，开始推行冷战政策。冷战开始后，出现了分别以美、苏为首的两大集团的斗争。为什么美国和苏联从战时的盟友转变为战后的敌手？冷战对世界造成了什么影响？设置疑问，导入本课。 探究新知 一、冷战的发生 （一）冷战的含义 【教师活动】引导学生阅读教材，指出冷战的含义。 【学生活动】回答：冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。 （二）冷战的原因 【教师活动】出示材料，引导学生分析美、苏发生冷战的原因。 【学生活动】回答：第二次世界大战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家。美国在世界各地建立了几百个军事基地，并建立起以美元为中心的资本主义货币体系和以美国为中心的资本主义国际贸易体系，称霸的欲望十分强烈。美国认为它的制度和观念是最优越的，全世界都应该实行和它一样的制度。第二次世界大战后，苏联的西部边界大大地向西推移。苏联还在东欧国家建立起与苏联类似的社会主义制度。苏联认为战争是资本主义垄断和竞争的产物，美国作为最强大的资本主义国家，自然也是苏联潜在的防御对象。 【教师活动】美、苏两国的国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。 【学生活动】了解美苏冷战的根源。 （三）冷战的表现 【教师活动】讲述“铁幕演说”。1946年3月5日，英国前首相丘吉尔在杜鲁门陪同下前往美国富尔敦发表《和平砥柱》演说，呼吁英美结成同盟，共同对付来自苏联的共产主义的挑衅和危险。 【学生活动】了解“铁幕演说”，知道“铁幕演说”是冷战的序幕。 【教师活动】出示丘吉尔“铁幕演说”的相关材料，提问：如何理解这句话？ 【学生活动】回答：丘吉尔认为，欧洲已经被一道“铁幕”分为两部分。“铁幕”以西是资本主义世界，“铁幕”以东是社会主义世界。社会主义世界处于苏联的控制之下。 【教师活动】出示图片《杜鲁门（1884—1972）》及材料，介绍杜鲁门。 【学生活动】知道杜鲁门是继罗斯福之后的下一任美国总统。 【教师活动】1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，声称希腊和土耳其受到共产主义威胁。杜鲁门要求国会拨款援助这两个国家。在演说中，他把世界分为“自由国家”和“极权政体”两个对立的营垒，宣称美国将领导和帮助所有选择“自由制度”、抵抗极权统治的力量。提问：冷战开始的标志是什么？ 【学生活动】回答：杜鲁门主义的出台标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。 【教师活动】提问：杜鲁门主义的实质是什么？ 【学生活动】回答：领导资本主义，干涉社会主义。 【教师活动】1947年，美国国务卿马歇尔提出“欧洲复兴计划”，即马歇尔计划，企图通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度。出示材料和《马歇尔计划援助国家示意图》，提问：如何看待马歇尔计划？ 【学生活动】回答：马歇尔计划是杜鲁门主义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的又一重要步骤。 二、德国的分裂 （一）柏林危机 【教师活动】引导学生阅读教材，了解德国分裂的背景。 【学生活动】德国法西斯政权垮台以后，美、苏、英、法四国分区占领了德国及其首都柏林。 【教师活动】1948年2月，美、英、法三国计划将占领区合并，准备发行货币，筹建政权，引起苏联的抗议。6月，苏联切断美、英、法占领区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应煤、电、食品等生活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁。“柏林危机”爆发。 【学生活动】了解柏林危机的爆发。 【教师活动】提问：柏林危机发生后，对立的双方是如何解决这一危机的？ 【学生活动】回答：当时，苏联没有封锁空中通道，美、英通过空运向西柏林供应物资。美国也没有采取武力手段解除苏联对水陆交通的封锁。双方都留有余地。大约11个月后，美、苏通过秘密谈判达成协议，双方同时解除封锁。 （二）德国的分裂 【教师活动】1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”。10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”。提问：德国分裂标志着什么？ 【学