22《伯牙鼓琴》（教案）统编版六年级语文上册

《伯牙鼓琴》教学设计 《伯牙鼓琴》 课标分析《文言文二则》选取了两篇古代的传说故事。《伯牙鼓琴》作为本单元课文的首篇，开启学生学习艺术、感受艺术魅力的心灵。文章行文简洁流畅，讲述了千古流传的谢山流水遇知音的故事。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知己的境界，这是它千百年来广为流传的魅力所在，也是学生学习中华古典文化、感受文言文语言魅力、树立良好人际关系与友情的佳作。根据新课标要求，发展型学习任务群中思辨性阅读与表达旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读，感受文章的智慧。文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。 本课的教学重点和难点在于学生在读懂本的基础上，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受音乐艺术的魅力；体会认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长”的道理。结合本课的重难点,在教学过程中,通过音乐鉴赏，诵读诗句的形式导入学习内容,学习过程中通过充分的、多形式的朗读和指导品悟性阅读,体会文章达的情感和内涵。在内容的理解方面，不仅仅局限于课文内容，提供给学生更广阔的思考空间，比如说，你怎么理解伯牙的“志”，使学生在情感的体验和价值观的形成方面得到升华。 教材分析 人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情融进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能难确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。 学情分析 《伯牙鼓琴》是语文新部编教材六年级上学期第七单元 21课《文言文二则》中的第一篇文言文。本文不足百字，叙事简洁，余味悠长。讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，学生对于文言文摄取的知识不多，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，阅读和理解都存在一定的难度。教学中要激发学生学习文言文的兴趣。注重朗读，借助课后资料袋或其他资源，尽可能地开阔学生的视野，帮助学生从多角度展开想象，丰富他们的审美体验。六年级学生随着知识的积累和对事物体验深化，内心世界比较丰富，更加注重对事物的分析和主观体会。所以我首先通过古筝曲《高山流水》导入新课，营造音乐艺术气氛。在教学过程中穿插高山流水遇知音的故事，让学生感受到伯牙子期惺惺相惜的友情，知音难觅。再给学生补充，伯牙破琴绝弦之前在子期坟前的做的诗，情感得到升华。学生不断的发现新知，真正体现了学生的学习过程，是一个由浅入深、层层递进的过程。这一过程中，学生对难懂的文言文产生了浓厚的兴趣，对人物的情感产生共鸣。 教学目标： 1.初步了解文言文特点，理解背诵《伯牙鼓琴》。 2.通过诵读了解伯牙、锺子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。 3.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学重难点 重点 学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。 难点 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 教学过程： 预习提纲　 （1）通过查字典、结合注释等方式读准字音、读通句子。 （2）搜集伯牙和锺子期之间的故事。　 （3）查阅苏轼的资料。 多媒体课件 教学课时 1课时 一、音乐导入巧激趣 1.音乐导入：播放《高山流水》古琴曲：大家现在听到的这首曲子，名曰《高山流水》，已经流传了几千年。音乐总能带给大家无限的遐想，正如一千多年前杜甫老先生在锦官城外聆听了一首丝竹管乐，于是他不禁感慨：“此曲只应天上有，人间能得几回闻！”诗仙李白在洛阳城外偶然听到一曲笛声，留下千古名句：“此夜曲中闻折柳，何