9*我的战友邱少云（课件）-统编版语文六年级上册

统编版语文六年级上册 9 我的战友 邱少云 学习目标 1.体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守 纪律而英勇献身的伟大精神。 2.通过学习对周围任务、环境的描写来表现英 雄形象的方法。 你还记得这个英雄吗？他是用胸膛堵住枪口的黄继光。今天，我们要再学习一个舍生取义的英雄——邱少云。 导入 作者简介 　　李元兴，四川省营山县人，1951年参加革命，中国新民主主义青年团团员，志愿军第十五军第二十九师第八十七团第九连副班长。1952年10月，他们连接受反击391高地的任务后，他被编入爆破组。12日，部队在炮火掩护下发起猛攻。在突破口上敌人有一座巨型暗堡，他用一个大炸药包将暗堡炸毁，使部队顺利突入纵深，全歼守敌。立特等功，获二级英雄称号。主要作品是《我的战友邱少云》。 人物简介 　　邱少云(1926—1952)，四川铜梁(今属重庆)人。1949年参加中国人民解放军。1951年参加中国人民志愿军。次年10月11日在朝鲜三九一高地反击战前夜，随部队潜伏在敌山脚下草丛中，以待次日傍晚配合大部队进攻。12日中午所在埋伏点附近山草被敌燃烧弹击中起火，为避免暴露卧地不动，忍受烈火焚身，直至牺牲。 主要内容 本文记叙了在攻占391高地的战斗中，志愿军战士邱少云在敌人阵地前潜伏，当敌人使用燃烧弹进行“火力警戒”时，邱少云被一团烈火包围了，但为了战友们的安全，为了战斗的胜利，他始终纹丝不动，最后在烈火中壮烈牺牲的事。 划分段落层次，并概括段落大意。 整体感知 第一部分（1~6）：写“我们”在草丛中隐蔽地潜伏，准备战斗。 第二部分（7~9）：写敌人对自己阵地的前沿使用燃烧弹。 第三部分（10~13）：写邱少云为避免暴露，任烈火烧焦身体而一动不动，直至壮烈牺牲。 第四部分（14~16）：写“我们”永远忘不了那一天。 7 快速的默读课文内容，思考文章是按照什么顺序来写的？简单概括一下内容。 天亮以前 约莫11点钟 黄昏时 时间顺序 事情的发展顺序 1.读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。 2.梳理课文内容，了解课文讲了一件关于邱少云的什么事。 初读感知 天亮以前，我们在391高地的山坳里，找到了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。 我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现我们当然更容易。 “我”对于即将展开的战斗是怎样的态度，勾画出来。 我们本来打算趁这时候在温暖的阳光下睡一会儿，因为已经熬了整整一夜，而且当天晚上还有激烈的战斗在等着，需要养养精神，好完成晚上的战斗任务，可是我怎么也合不上眼睛。谁能趴在敌人的鼻子底下睡大觉呢？ 反问 写出了“我们”的情况很危险，看出了“我”的焦急不安。 　　我们全靠身上的伪装掩护自己。我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在不远处的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。 “面”的描写 “点”的描写 由面到点，点面结合 这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。 心理活动一： 这个时候我们能不能救邱少云，为什么要特地说出来？ 心理活动二： 但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。 这里说明了邱少云不能去扑灭身上的火和我们不能去救他的原因，你有什么感悟？ 心理活动三： 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 “我”在担心什么？是因为“我”对邱少云不放心才担心吗？ “我”的这些心理活动都从侧面衬托出邱少云为了战斗的胜利不惜牺牲自己的崇高革命精神。 担心 矛盾 悲痛 烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 哪些词语能让你直接感受到邱少云是一位伟大的战士？ 这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 比作 为什么把邱少