第七单元加与减《第3课时 有几瓶牛奶（9加几的进位加法》（教学设计）-一年级上册数学北师大版

北师大版一年级上册数学　第七单元加与减《第3课时 有几瓶牛奶（9加几的进位加法》教学设计 一、学习目标 １、理解并掌握9加几的进位加法的计算方法。 ２、能在实际情境中应用9加几的进位加法解决问题。 ３、培养初步的数学意识和数学素养。 二、教材分析 本节课主要学习9加几的进位加法，这是在学生学习了20以内数的认识和10以内数的加法的基础上进行的。教材通过实际问题情景的呈现，引发学生的思考，并逐步引导学生通过自主探索、合作交流、实践应用等方式来理解和掌握9加几的进位加法的计算方法。同时，教材还注重培养学生的问题解决能力，引导学生将所学的知识应用于实际生活中。 三、学情分析 对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础和问题解决能力。他们对于新事物充满了好奇心，同时也具备了一定的观察、思考和解决问题的能力。但是，他们的注意力容易分散，需要教师在教学中采用多种形式来吸引他们的注意力。同时，他们也渴望得到老师的认可和鼓励，因此，教师在教学中应注重评价和激励。 四、重难点 重点：掌握9加几的进位加法的计算方法。 难点：理解进位的含义和计算方法。 五、教学准备：课件、小棒、扑克牌等。 六、教学过程： （一）、情境导入 通过故事导入，引起学生的兴趣和好奇心。教师讲述一个关于小猴子和牛奶的故事，引导学生进入本课的主题。 设计意图：通过故事情境，将学生带入一个轻松愉快的学习氛围，激发他们的学习兴趣和好奇心，为后续的探究学习做好铺垫。 （二）、自主探究 本环节分为两个学习任务，通过任务驱动的方式，让学生自主探究9加几的进位加法。 学习任务一：探究9+3=？ 教师引导学生用小棒或计数器等学具来摆一摆、数一数，并尝试自己找出答案。之后，组织学生交流分享自己的方法，引导学生总结出“凑十法”的思路。 评价标准：能够正确使用学具，通过数数或计算得出正确答案，并能够清晰地表达自己的思路。 学习任务二：探究9+8=？ 教师提出第二个问题，引导学生再次用学具摆一摆、数一数，并尝试自己找出答案。组织学生交流分享，引导学生总结出“拆十法”的思路。 评价标准：能够正确使用学具，通过数数或计算得出正确答案，并能够清晰地表达自己的思路。同时能够根据需要灵活运用不同的方法。 设计意图：通过两个学习任务，让学生自主探究9加几的进位加法，培养学生的动手操作能力和自主探究能力。同时通过评价标准，引导学生逐步掌握解题的方法和思路，促进学生的思维发展。 （三）、巩固提升 本环节分为两个层次：基础练习和拓展提升。 基础练习：给出几道9加几的进位加法题目，让学生动手计算并说出计算过程。教师及时纠正学生的错误，并给予鼓励和指导。 拓展提升：通过游戏、挑战赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，培养他们的思维灵活性和创新性。 设计意图：通过基础练习和拓展提升，让学生进一步巩固所学知识，提高他们的计算能力和思维水平。同时通过游戏和挑战赛等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，促进他们的全面发展。 （四）、达标检测 本环节主要通过测试题来检测学生对9加几的进位加法的掌握情况。测试题应涵盖不同难度层次的题目，以便全面了解学生的学习情况。测试题可包括口算、竖式计算、应用题等题型。 设计意图：通过测试题的检测，了解学生对9加几的进位加法的掌握情况，为后续的教学提供参考依据，同时也帮助学生自己了解自己的学习状况，及时调整学习方法和策略。 （五）、课堂小结 本环节主要引导学生回顾本课的学习内容，并总结出重点和难点知识。教师梳理学生所学的知识体系，强调进位加法的基本思路和方法，并提醒学生注意易错点和需要注意的问题。最后鼓励学生在日常生活中应用所学知识解决实际问题。 设计意图：通过课堂小结，让学生回顾本课所学知识体系，加深对重点和难点知识的理解和记忆。同时强调进位加法的基本思路和方法的应用价值，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去解决问题，促进他们的数学思维和数学素养的发展。 六、教学反思： 在本次教学中，我注重学生的主体地位和教师的引导作用。通过问题情境的创设，引导学生自主探索和合作交流，培养了学生的自主学习能力和问题解决能力。同时，我采用了多种形式的练习题和游戏来吸引学生的注意力，提高了学生的学习兴趣和积极性。但是，在课堂教学中还存在一些不足之处，例如对于一些学习有困难的学生关注不够，需要我在后续的教学中加以改进和完善。 七、板书设计： 9+(　　)=18　　 9+(　　)=17　　 9+(　　)=16 　　9+(　　　　)=15 　　　9+(　　)=14 进位 加1 十位 上9 减1 加十位上进位点 等号 后一位 0 前一位+1=10 学科网（北京）股份有限公司 $$