有几瓶牛奶（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

有几瓶牛奶 教学目标 1．结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法，体会转化的数学思想。 2．借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算算理。 3．在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。 重点难点 重点： 掌握9加几的进位加法的计算方法。 难点： 理解“凑十法”的计算过程。 教学过程 一、计算回顾 今天我们的课堂来了一位朋友：笑笑。笑笑给我们带来了几道加法题，你会算吗？（学生口答） 师：你们怎么算的，怎么那么快？ 预设：数的…… 师：10+2= ？  10+8=？ 10加几等于？（10几）这是我们已经学过的知识 二、知识新授 A、师：今天，笑笑的妈妈给她准备了一些牛奶，你能帮她数数每盒有多少瓶吗？ 预设：一盒有9瓶，一盒有5瓶 师：跟他说的一样吗？能说说你是怎么数的吗？ 预设：一个一个数，两个两个数…… B、师：很好，能用自己的方法准确数出牛奶的数量。可是呀，笑笑还遇到一个难题，她不知道一共有多少瓶，你知道吗？ 预设：14瓶？ 师：你们是怎么知道的？ 预设： 师：通过计算得到的（板：9+5=14）；那为什么是“9+5”呢？ 预设：要把两盒牛奶合起来 师：解释的真好，我明白了。可是9+5=14吗？能说说你是怎么想的吗？ 预设：往后数；10+5=14，9+5=14；…… 小朋友们借助这么多的方法得到了9+5=14，笑笑听了小朋友们的意见，她也想到了一种方法：摆小棒，想想看，她会怎么摆？不着急，先自己试一试，等会再说给我们听。（不会的可同桌合作） C、师：有想法了吗？谁愿意上来跟我们说一说你是怎么想的？ 预设:用9根红色小棒表示第一盒中的牛奶，5根黄色小棒表示第二盒中的牛奶。从5根小棒里拿出1根放到9这边，就变成10根小棒了，在加上这边的4根，就是14。所以9+5=14 师：思路很清楚，谁听懂他的想法了？请你再来说一说（生2上台） 师：和他想法一样的举手。这么多人，你们的方法我也听明白了，但是我还有一个困惑，为什么只拿1根，多拿几根不行吗？ 预设：9根再加1根就变成10根了。 师：看来这个1根小棒不是随便拿的，它还有任务在身呢，是什么？ 生：和9凑成10 师：是呀，这就是我们的凑十法（板）。刚刚你们用摆小棒的方式解释了9+5=14，你能把刚刚的过程用算式表示出来吗？ 预设：9+1=10，10+4=14 师：我们还可以表示的更具体，看（边说边板书）把5根分成了1根和4根，1根和9根组成了10个，再和剩下的合起来就变成了14 师：刚刚老师还发现有的小朋友还有不同的想法，谁愿意来分享？ 预设:用9根红色小棒表示第一盒中的牛奶，5根黄色小棒表示第二盒中的牛奶。从9根小棒里拿出5根放到5这边，就变成10根小棒了，在加上这边的4根，就是14。所以9+5=14 师：听明白了吗？有什么问题想问问他？ 预设：为什么分出5根？（没有老师问） 师：同样是为了凑十。我们发现了两种方法的共同点，那这两种方法的不同点呢？ 预设：一个从9根里面拿出来，一个从5根里面拿出来 师：也就是一个拆了大数，一个拆了小数。不管怎么样，最后都是想要凑十。你能像刚才一样用算式把这个过程写下来吗？试一试（一生上台写） 这两种拆法你更喜欢哪一种？为什么 D、师：除了可以借助小棒解释9+5=14，我们还可以借助什么？（计数器） 一起来看（PPT） 先在个位上放9颗珠子，+5还要再放5颗。这样放可以吗？ 预设：不可以，超过10颗了 师：那该怎么办？ 预设：去掉个位上的10颗珠子，再在十位上拨一颗珠子。 师：是这样吗？（PPT）你能说说发生了什么变化吗？ 预设：十位上本来没有珠子的，现在有了1颗 师：你知道这是为什么吗？ 师：个位满十就要向十位进一，也就是满十进一。（板） 我们一起再来拨一拨，师示范，生独立完成 师：其实不管是借助小棒还是借助计数器，它们都告诉了我们一个道理，你知道是什么吗？（满十进一） 三、巩固练习 刚刚小朋友们学的都很认真，接下来老师想来考考你们，看看你到底学会了没有。敢接受挑战吗？ 1、P79第三个绿点 为什么这么圈？（凑十） 2、P80题3 你发现了什么？  （加号前后两个数交换位置，答案不变） 四、回顾总结 看来这些问题都难不倒你们，现在请你静静地想一想，这节课你都学到了什么？ 你们学到的内容可真多，这些就是我们今天学习的9的进位加法（板）   学科网（北京）股份有限公司 $$