第七单元加与减《第2课时 搭积木（20以内不进位加法和不退位减法》（教学设计）-一年级上册数学北师大版

北师大版一年级上册数学　第七单元加与减《第2课时 搭积木（20以内不进位加法和不退位减法》教学设计 一、学习目标： １、掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。 ２、能运用所学知识解决简单的实际问题。 ３、培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯。 二、教材分析： 本课时的学习内容是20以内不进位加法和不退位减法，这是学习20以内加减法的基础。教材通过“搭积木”的情境，引导学生探索并理解加、减法的含义，初步掌握计算方法，并能正确计算。同时，教材还安排了一些实际问题，帮助学生理解加减法的含义和应用。 三、学情分析： 一年级学生已经具备一定的数学基础和认知能力，能够进行简单的计算和观察。但是，对于20以内不进位加法和不退位减法，学生在计算中可能会遇到一些困难，例如对计算方法的理解和应用不够熟练等。 因此，在教学中，需要通过多种方式帮助学生理解并掌握计算方法，同时注重培养学生的思维能力和良好的学习习惯。 四、重难点： 重点：掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。 难点：理解并掌握计算方法，正确应用在实际问题中。 五、教学过程： （一）、情境导入 教师通过展示一些孩子们喜欢的动画角色，如小猪、小熊和小兔，他们正在玩搭积木的游戏。然后，教师引导孩子们用手指比划出各个角色的数量，并提出一些数学问题，比如：“小猪有7块积木，小熊有4块积木，小兔有3块积木，那么他们一共有多少块积木？” 通过这个问题，引出本课的主题——20以内不进位加法和不退位减法。 设计意图：通过创设情境，让孩子们在游戏中学习数学，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，通过提出数学问题，让孩子们在解决问题的过程中掌握本课的知识点。 （二）、自主探究 本环节分为两个学习任务： 学习任务一：探究20以内不进位加法的计算方法。 教师通过引导孩子们用摆小棒或数手指的方法来计算20以内的不进位加法。比如，用小棒摆出7+4=11，然后总结出不进位加法的　　计算方法：数位对齐，个位相加，满十进一。 评价标准：能够正确地用摆小棒或数手指的方法来计算不进位加法，并且能够总结出计算方法。 学习任务二：探究20以内不退位减法的计算方法。 教师通过引导孩子们用摆小棒或数手指的方法来计算20以内的不退位减法。比如，用小棒摆出11-4=7，然后总结出不退位减法的计算方法：数位对齐，个位相减，不够减时向前借一当十。 评价标准：能够正确地用摆小棒或数手指的方法来计算不退位减法，并且能够总结出计算方法。 设计意图：通过让孩子们亲身实践和探究，让他们在解决问题的过程中掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。同时，通过总结和评价，帮助孩子们加深对知识点的理解和记忆。 （三）、巩固提升 本环节分为两个层次： 层次一：教师通过引导孩子们解决一些实际问题，如“小猪有11块积木，小熊有4块积木，小兔有7块积木，那么他们一共有多少块积木？”让孩子们巩固不进位加法的计算方法。 层次二：教师通过引导孩子们解决一些实际问题，如“小猪有7块积木，小熊有11块积木，小兔有3块积木，那么小熊比小猪多多少块积木？”让孩子们巩固不退位减法的计算方法。 设计意图：通过解决实际问题，让孩子们进一步巩固和提升不进位加法和不退位减法的计算能力，同时培养他们的应用意识和解决问题的能力。 （四）、达标检测 教师通过设计一些测试题，如“8+5=？”“15-3=？”等，对孩子们的掌握情况进行检测。测试题的设计要充分考虑不同层次学生的学习需求和能力水平。 设计意图：通过达标检测，及时了解孩子们的学习情况，发现问题并及时进行纠正和指导，帮助他们更好地掌握知识点。 （五）、课堂小结 教师引导孩子们回顾本课的学习内容，总结出不进位加法和不退位减法的计算方法。同时，鼓励孩子们提出他们在学习过程中遇到的问题和困难，并进行解答和指导。最后，对孩子们的学习表现进行点评和激励。 　六、教学反思： 通过对本课时的教学过程进行反思，我认为自己的教学方法还需要进一步完善和提高。首先，要更加注重学生对计算方法的理解和掌握，通过多种方式帮助学生加深对计算方法的理解和记忆； 其次，要更加注重培养学生的思维能力和良好的学习习惯，通过多种形式的练习和实践，提高学生的计算能力和解决问题的能力；最后，要不断探索和创新教学方法和手段，提高教学效果和质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$