5.3 左右（教案）北师大版一年级上册数学

北师大版一年级上册数学第五单元位置与顺序《第3课时 左右》教学设计 一、学习目标： １、结合具体事物，让学生感受左右的位置关系，初步培养学生的空间观念。 ２、让学生通过观察、比较等活动，体验数学与生活的联系，并能用完整的语言描述。 二、教材分析： 本课时的内容是在学生初步认识上下、前后关系的基础上进行教学的。通过本课时的学习，为以后进一步学习左右的顺序奠定基础。教材首先通过引导学生观察图意，理解图意，再让学生通过观察、交流、操作等活动，使学生进一步体验到左右的位置关系，并能用自己的语言描述。 三、学情分析： 学生年龄小，空间观念较弱，对于左右的位置关系学生已经有一定的认知基础，但还不是很全面、系统，有待于进一步深化。同时学生对左右相对性的体验和理解也存在一定的困难。因此本节课借助主题图及大量的实物图和手势操来帮助学生进一步体验左右的位置关系。 四、重难点： 重点：通过各种形式的活动，使学生体验和理解左右的位置关系。 难点：能用完整的语言描述。 五、教学过程 （一）、情境导入 通过讲述故事《左右手的故事》，激发学生学习兴趣，引出课题。 通过提问“你习惯用哪只手写字？”引导学生进入本课时的主题“左右”。 设计意图：通过故事导入，让学生感受到左右手的作用，并借助学生的日常生活经验，引出本课时的主题。 （二）、自主探究 学习任务一：区分左右手 学生通过互动游戏“我来说，你来做”，根据指令做出相应的动作，如：左手摸左耳，右手摸右耳等。 学生展示自己用哪只手写字，并简单说明原因。 学生交流自己用左右手做其他事情的经验，并分享给小组同学。 评价标准：能够准确区分左右手，并能够根据指令做出相应的动作。 学习任务二：认识左右脚 学生通过观察自己的脚，尝试说出左脚和右脚的特征。 学生通过互动游戏“我来说，你来做”，根据指令抬出相应的脚，如：向前走一步，伸出左脚等。 学生尝试用左脚或右脚单脚站立，体验左右脚的作用。 评价标准：能够准确认识左右脚，并能够根据指令做出相应的动作。 学习任务三：通过动画理解左右 学生观看动画《小猴子过河》，了解小猴子在过河时遇到的困难以及它是如何通过左和右的区分解决问题的。 学生尝试复述动画内容，并说出小猴子左右手、左右脚是怎样区分和解决问题的。 学生尝试用自己的方式表达“左”和“右”，如：左手左边、右手右边、左脚向前、右脚向后等。 评价标准：能够理解左右的意义，并能够用自己的方式表达左右。 设计意图：通过互动游戏和观察动画，引导学生主动探究左右手、左右脚的特征及作用，帮助学生建立初步的空间概念，为后续学习奠定基础。同时，通过用自己的方式表达左右，培养学生的语言表达能力。 （三）、巩固提升 学生通过练习册进行填空、判断等练习，加深对左右的认识和理解。 学生通过小组合作完成“我会摆”的实践活动，用玩具摆出不同的造型，并能够用左右描述其位置关系。 学生展示自己创作的以“左右”为主题的手抄报或绘画作品，并分享给全班同学。 评价标准：能够准确完成练习册中的题目，积极参与小组合作活动并能够用左右描述物品的位置关系，能够展示自己创作的与“左右”相关的作品并能够简单说明创作意图。 设计意图：通过练习册和小组合作活动，进一步巩固学生对左右的认识和理解，培养学生的实践操作能力和合作意识。同时，通过作品展示，激发学生的创造力和自信心。 （四）、达标检测 教师准备一些测试题，检测学生对本课时的掌握情况。测试题可以包括填空题、选择题、判断题等多种形式。 学生独立完成测试题，教师进行巡视和指导。 教师根据学生的答题情况进行分析和总结，对于错误率较高的题目进行重点讲解和强调。 评价标准：能够准确完成测试题中的题目，掌握本课时的基础知识和基本技能。 设计意图：通过达标检测，了解学生对本课时的掌握情况，及时发现学生在学习中存在的问题并进行针对性的辅导和指导。同时，通过测试题的反馈，帮助学生更好地认识自己的学习状况并激励他们更加努力地学习。 六、课堂小结： 本节课你有什么收获？你学到了什么？ 生自由发言（今天我们学习了左右的认识，知道了在描述左右时，要站在物体的角度来描述。） 师：希望同学们在以后的学习中能多动口、多动手、多思考、积极参与到课堂活动中来。努力提高自己的口语表达能力及各种能力。 七、教学反思： 本节课我本着以人为本，重在发展的精神，力求从认知、情感、技能三个方面发展学生的能力。根据学生和教材的特点，进行大胆的创新和尝试。组织学生通过小组合作、操作实践、观察发现等活动，初步认识和判断左右的位置关系。在磨课过程中我注意到了关注学生的学习状态，组织学生学习感兴趣的内容，从情境图入手组织学生摆学具等活动来激发学生的学习兴趣。同时注意尽量用规范的语言来组织教学，让学生养成好的学习习惯。让学生用完整的语言来描述不但要知其然还要知其所以然。培养学生的