22文言文二则《伯牙鼓琴》（教学设计）统编版语文六年级上册

部编版小学语文六年级上册《伯牙鼓琴》教学设计 教材分析： 《伯牙鼓琴》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言文，本单元的人文要素是“艺术的魅力”，选编的课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。这篇课文讲述了春秋时期俞伯牙与锺子期这个千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙与子期生为知己，后子期病死，伯牙摔琴断弦，从此再不弹琴。故事荡气回肠、耐人寻味，千百年来广为流传。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 学情分析： 学生接触文言文较少，学习本文首先要指导学生把文章读正确、读流利，特别注意停顿要恰当。学生读通课文后根据注释、插图了解文句大意，感受伯牙和子期朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。在教学时，让学生借助注释、结合上下文了解文章大意；指导学生透过文字想象画面，揣摩作者表达方法，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；在此基础上，进一步让学生体会文言文和音乐艺术的无穷魅力。 教学目标： 1.读通课文:正确流利地朗读课文。 2.读懂课文:借助注释、插图，展开想象，理解文言文，并用自己的话讲讲这个故事。 3.读好课文:能说出最后一句话的意思，并结合资料袋感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。 4.背诵课文:积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。 教学重点： 理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，借助语言文字展开想象，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。 教学难点： 能说出最后一句话的意思，并结合资料袋感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。体会“高山流水”的特殊含义。 教学过程 一、初见知音——读准《伯牙鼓琴》 1.欣赏画作，谈话导入 （1）同学们，本节课，我们要进入第七单元的学习，本单元的主题是“欣赏艺术之美”，大家可以借助想象，透过语言文字，去感受不同艺术的魅力。 （2）在北京故宫博物院的藏品中有一幅画作，通过预习，你一定知道画上的这两位是谁?他们在做什么？ 他们是伯牙和锺子期。伯牙在弹琴，锺子期在静心聆听。 这幅画的作者是元代画家王振鹏。画作距今已经有 800 多年的历史了，而他笔下的这个故事更是流传了 2300 多年。这节课我们就来学习《伯牙鼓琴》。 （3）这是一篇文言文，从题目就可知，读读课题，看看哪个字和现在的意思不一样？ 请同学们看这是什么乐器？（出示古琴图片）用来干什么的？是的，这是中国的古琴，一种传统拨弦乐器，有三千年多年的历史。 “鼓”就是弹，“琴”，就是瑶琴。古人认为琴所奏出的音乐是天上瑶池弹奏的音乐，故称为瑶琴。 2.学习文言文的方法 这是一篇文言文，大家还记得学习文言文的方法吗？首先要读准字，音读，通句子，读懂意思，遇到不懂的地方，我们可以查阅工具书，借助注释理解，可以结合自己的生活实际以及结合插图理解。 3.一读正字音： 课文还有两个多音字，大家要注意。根据字义，我们定音，少选是一会儿不久。所以多少？以为是认为。足是值得。所以这一句是以为世无足复为古琴者。 4.二读品音韵： 做到正确朗读后，还要注意句中的停顿短语的尾音稍稍拖长一些，读出文言文的韵味。 我们把课文再读一遍。 5.理解课文意思。 课文有八条注释，这些注释可以帮助我们理解文章的意思，学习文言文要注意将文章与注释对照看，用自己的话讲一讲这个故事。 二、再遇知音——读通《伯牙鼓琴》 1.了解主人公。 这个故事发生在两千多年前的春秋时期，而故事中的主人公伯牙，他是春秋战国时期的楚国人。在晋国做上大夫，官职很高，他也是闻名全国的宫廷乐师，琴技很高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊称为“琴圣”。而钟子期呢，只是一个穿着蓑衣，头戴斗笠的山中樵夫。两个身份地位如此悬殊的人，可以说完全是两个世界的人，可是他们却成为了挚友，留下了一段佳话，最后伯牙甚至为了子期破琴毁弦，这是为什么呢？ 2.再读课文。 3.理解课文意思。 4.能试着用自己的话说一说这篇文言文的意思。 三、读懂知音——读透《伯牙鼓琴》 1.理解知音。 课文十分简短，带给我们的感受却十分丰富，“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复古琴。”我们读到伯牙内心的悲痛，挚友离去，伤痛不忍是常情。可是伯牙为什么要采取这种决绝的方式呢？琴是一个琴师的灵魂寄托和精神生命的全部。而子期听懂了他的琴声，知道了琴声所传达的意思。当伯牙志在太山时，子期赞叹：“善哉乎鼓琴，薇薇乎若太山。”当伯牙志在流水时，子期又赞叹：“善哉乎鼓琴，殇殇乎若流水。”“薇薇”是高大的样子，两个薇字连用，更表现出山的雄伟。借助子期的回答，我们想象一下，当伯牙鼓琴时，他眼前所浮现出的情景，伯牙鼓琴志在太山时，他看到的是巍峨险峻的高山，雄伟壮丽。伯牙古琴