4.13五四运动教学设计2023～2024学年统编版八年级历史上册

八 年级 历史 学科教学设计 课 题 第13课 五四运动 课 型 新授课 时间 主备教师 审核教师 内容 和 内容解析 1.内容 五四运动的爆发；五四运动的扩大；五四运动的历史意义。 2.内容解析 五四运动是中国近代史上具有重大转折意义的事件。五四运动中无产阶级登上了历史舞台，使先进的中国人看到了真正彻底的革命力量所在，是新民主主义革命的开端，为下节课中国共产党的诞生奠定基础。本课内容分为三目：五四运动的爆发.五四运动的扩大.五四运动的历史意义，这三目明显是按时序安排的，即历史本身的发展脉络。  基于以上分析可以确定本课的教学重点是：五四运动的背景；五四运动的历史意义 目标 和 目标解析 1. 目标 （1）了解五四运动的爆发时间.经过.口号等基本情况； （2）掌握五四运动爆发的原因和重要意义； （3）分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 2. 目标解析 （1）通过小组讨论等方式，学生能够增强学习历史的兴趣，加深对有关历史知识的理解，从而学会分析历史事件的正确方法，为以后学好历史打下基础。  （2）使学生学会归纳教材的方法，注意前后知识的联系，学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。 （3）五四运动孕育了爱国.进步.民主.科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。 教学问题诊断分析 本课内容的核心是五四运动，知识点较多，不好理解。因此，应特别注意情感态度价值观的渗透，增强其历史使命感和责任感。同时注意培养论丛史出，史论结合的历史学习方法，提高解决问题的能力。 基于以上分析可以确定本课的教学难点是：五四运动的评价。 教学流程 具体内容 教学随笔 情境导入 目标展示 播放背景音乐《共青团团歌》，PPT展示歌词 教师提问：在这首歌为什么写上“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒，“五四”指什么？  （学生交流：五四运动） 教师活动：今天这节课我们就一起走进那段历史，一起来探索.感受五四爱国运动的魅力。板书课题13《五四运动》  师生活动：教师引导，学生观察。 设计意图：利用学生熟悉的歌曲进行课堂导入，拉近了学生与历史的距离，可以引发学生的兴趣，渲染气氛。 自主学习 初探新知 （一）五四运动爆发的背景 1.国内背景：一战时，日本加紧侵略中国——民族矛盾加深；俄国十月革命胜利——指明道路；北洋政府实行黑暗统治——阶级矛盾尖锐；新文化运动的启蒙——思想基础；民族资本主义发展，无产阶级壮大——阶级基础。 2.国际背景：第一次世界大战结束后，英.美.法.日等战胜国1919年1月至6月在法国巴黎召开巴黎和会，目的就是为了重新分配殖民地和划分势力范围。作为战胜国之一的中国政府也派代表参加了会议。导火索：1919年巴黎和会上中国外交的失败。 （二）五四运动的概况 1.第一阶段 明确：五四运动的时间.中心.主力.斗争方式.根本目的.口号.要求.结果 2.第二阶段 明确：（1）时间.主力.地点.形势 （2）结果：①北洋军阀释放被捕的学生②罢免曹汝霖等人的职务③中国代表拒绝在对德和约上签字 （3）“三罢”：学生罢课.工人罢工.商人罢市。 师生活动：学生通过自主学习，小组讨论等方法学习新知，教师点拨。 设计意图：根据教材的特点，按照教材的发展脉络，知识之间的内在联系，将教材的内容整合成循序渐进.层层推进的两个环节。 合作探究 教师点拨 （一）合作探究：第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？给了我们怎样的启示？ 1.原因：①当时中国综合国力仍然很弱 ②北洋军阀政府仍实行封建统治 ③帝国主义列强在华仍有很多特权 ④中国的社会性质仍是半殖民地半封建社会。 2.启示：落后就要挨打。弱国无外交 （二）合作探究：五四运动的历史意义 1.工人阶级开始登上历史舞台，展现了伟大的力量。 2.一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生，在运动中起了重要作用。 3.为中国共产党的成立做了思想上的准备。 4.新民主主义革命的开端。（地位）  （三）合作探究：五四运动的评价 1.是一场以先进青年知识分子为先锋.广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。 2.是一场中国人民为拯救民族危亡.捍卫民族尊严.凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动。 3.是一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动。 （四）合作探究：为什么说五四运动是新民主主义革命的开端？ 展示表格，比较就民主主义革命与新民主主义革命的相同点和不同点。 教师小结： 设计意图：以问题探究引发思考，锻炼历史思维能力，让学生认识到五四运动的在近代革命中的重要历史意义。