空气占据空间吗（教学设计）三年级下册科学人教鄂教版

·教学目标 1. 科学观念：知道空气占据一定的空间。 2. 科学思维：能够在科学事实的基础上进行预测和解释。 3. 探究实践：会用实验方法证实空气占据空间。 4. 态度责任：认识到边实验边思考的重要性，形成尊重事实、实事求是的科学态度；将空气占据空间与日常生活联系，了解其对人类生活方式和思维方式的影响。 ·教学重点、难点 重点：通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，它能占据空间。 难点：能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。 ·教学过程 一、课前导入 1. 老师最近听说，空空家的菜园子里地鼠泛滥成灾，我这里有一个锤子，（拿出锤子）诶，老师的锤子有点瘪了，怎么办呢？——打气。 2. 好，那哪个小组表现的好哪个小组就能打跑一只地鼠，看看最后哪个小组能够打跑空空家更多的地鼠，拯救空空家的白菜。都有信心吗？ 3. 课程开始前，我想请两位同学上台比拼一下——瓶子吹气球。 老师这里有两个一模一样的瓶子，请两位坐的最端正的同学上来比拼一下，看看谁能将瓶子里的气球吹的更大。 为了更加卫生，老师在瓶口套上了塑料膜。（两位同学上台吹气球，发现都吹不大） 谢谢这两位同学，大家发现，这两位同学气球吹的大吗？和我们平时在空气中吹气球有区别吗？ 老师这里也有一个瓶子，我也来试试，看看气球能不能吹的比他们大！（气球可以吹大）是老师更厉害吗？我先留一个悬念，等我们上完这节课，看看谁能解开这个谜题！ 2、 讲授 实验一 1.（出示水杯，向杯子中倒水）我这里有一个杯子，现在我向杯子中倒水，慢慢的，杯子里就装满了水，我们也可以说——水占据了杯子的空间。 2.（将水倒出）如果我将杯口朝下，将杯子竖直倒扣到水中，直到水淹没杯子，请同学们预测：当杯子在水中时，水会进入杯内吗？ 学生进行预测 3.同学们有两种不同的预测，那大家想不想知道实际情况是哪一种呢？ 那我们可以分小组进行探究，在进行探究之前，还有一个问题想要问问大家：水是透明的，我们怎么才能更清楚的观察到水是否进入杯子中呢？请大家思考，可以讨论讨论。 你们的方法可真多啊！一会你们可以用自己的方法试一试。实验开始前，老师有一些注意事项要提示大家：①杯子要竖直倒扣 ②动作要轻要慢 ③当杯子在水中时，手不松开杯子 ④仔细观察并做好记录 如果你们看到了什么现象，记得在记录单上将它们画出来哦！请各组组长来领实验材料。 好，实验结束。请同学们分享一下自己的实验方法及发现的现象。 通过大家刚刚的实验及分享，你们有没有发现什么共同的现象，水有没有完全进入杯子呢？（预设：没有） 那么请大家思考：水为什么没有充满杯子呢？ （将学生的想法简化写在黑板上） 4. 看来同学们思维很活跃，想到了很多种可能的原因。 有的同学说是因为杯子里有空气，让水没有办法进入杯子。那如果我现在在杯子的顶端打一个孔，请同学们思考，这次再把杯子像刚刚一样竖直倒扣入水底，会有什么现象呢，请大家再预测一下。 如果会有水进入杯子，那水会从哪里流进去呢？ 从杯底？还是从杯子顶端的小孔呢？ 5. 接下来，我们一起再来做个实验，看看这一次会有什么现象。 老师给大家准备了带有小孔的杯子，请大家在做实验时像这样先用手指堵住杯子的小孔，再像刚刚的实验一样把杯子竖直压入水中，等杯子完全浸没到水中后，再把手指移开，记录实验现象。 好，实验结束。请同学们分享一下你们小组发现的实验现象。 （在黑板上记录，并用磁吸圆盘当做空气，演示空气流动的路径） 6. 总结实验现象：杯顶的小孔有气泡冒出，小球随着水面的上升而升高，水进入了杯子中。 7. 总结实验结论：第二个实验空气从小孔跑了，水就进入了杯子中，而第一个实验中空气没有地方跑，水就进不去杯子，说明了杯子中的空气占据了空间，水就没有空间了。 8. 那大家今天学习了这一课，有没有同学能够帮我解一解密，课程开头时的瓶中吹气球大比拼，为什么两位同学都不能将气球吹大？ 为什么老师能够将气球吹大？ 9. 播放视频进行揭秘。 10. 生活中的空气占据空间的例子有哪些呢？（提示空气锤，抛砖引玉） 11. 课后请大家思考：如何在不倾斜瓶子的情况下把瓶子中的水倒出来呢？ 下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $$