让我们起航 2 有用的物理学 学案 2023-2024学年沪教版（上海）物理八年级第一学期

让我们起航 2 有用的物理学 教学目标 1.了解物理学在生活和科技发展中所起的作用 2.通过讲故事的形式来了解科学家的小故事，拉近与物理科学的距离，增进亲切感，觉得物理学习并没有想象的那么难。 教学重点 课堂上通过列举物理知识在生活中的具体应用实例把自己的想法，通过交流展示给大家看，体验成功与愉悦。 教学过程 一、新知识导学： 摆的故事和启示 1.400多年前，意大利的 发现，“不论摆在摆动时的幅度大还是小，完成一次摆动的时间是相等的”，这就是摆的“ ”原理。各种机械摆钟都是根据这一原理制成的。他继续研究，发现摆的 不变时，摆动一次所用的时间不受摆锺 的影响；他又保持 不变，改变摆绳的 ，结果发现摆绳越 ，摆动一次的时间越 。多年后荷兰的物理学家 发明了摆钟，并找到了摆的周期与 的关系。牛顿发现 定律使摆的等时性从理论上得到圆满解释。 2.摆的周期的发现在研究过程中运用了 的科学方法。 二、课堂练习 1.科学发现源于观察，以下关于“观察”的说法正确的是（ ） A. “观察”就是“看” B. “观察”是指边听边看 C. “观察”往往是调动我们的各种“感官” D.. 以上说法都不正确 9. 下表中的数据是某班的四个小组在实验室里用秒表测摆球摆动10次所用的时间，他们的操作均正确，但是结果差异较大，造成这种情况的原因是 （ ） 组编号 1 2 3 4 连续摆动10次所用的时间 /秒 20 17 9 25 A. 摆幅的差异较大 B. 摆球的质量差异较大 C. 摆线长度差异较大 D. 以上答案均有可能 10. 在研究摆线长度对摆的快慢是否有影响时，实验中只能改变的是（ ） A. 摆动幅度 B. 摆线长度 C. 摆球的质量 D. 都应该改变 三、实验探究 11. 要研究摆的快慢与摆线长短的关系，应该采用下表中的第 组实验（填对应数字）。要研究摆的快慢与摆球质量的关系，应该采用下表中的第 组实验（填对应数字）。要研究摆的快慢与摆动幅度的关系，应该采用下表中的第 组实验（填对应数字）。 实验组序号 摆动幅度 摆球质量 摆线长度 1 不同 相同 相同 2 不同 不同 相同 3 相同 相同 不同 4 相同 不同 不同 5 相同 不同 相同 12. 某同学用细线栓一个小球，保持摆幅相同，只改变摆线长度，实验记录如下： 实验次数 1 2 3 4 5 6 7 摆线长度（厘米） 51 58 63 72 89 110 121 摆动次数（次/分） 42 39 37 35 32 30 29 （1）从实验数据来看，摆线长度越长，一分钟里小球摆动次数越 （填“多”或“少”），周期越 （填“长”或“短”）。 （2）第6次实验中，摆的周期是 。 （3）在这个实验中，进行多次实验的目的是 （填“得到精确测量值”或“得到普遍规律”）。 学科网（北京）股份有限公司 $$