《荷塘月色》教学实录 2023-2024学年人教版高中语文必修二

《荷塘月色》教学实录 一、教学目标 1.有感情地朗读课文，学习作者所使用的比喻、拟人、通感等修辞及其表达效果。 2.通过赏析重点语句，掌握作者情景交融的写作手法，提高学生的写作能力。 3.感受作者当时心境，体会其中的深层含义。 二、教学重难点 1.通过对语句的分析，学会文中所用修辞的表达效果和情景交融的写作手法。 2.体会作者复杂的心境，理解当时所处背景。 三、教学过程 一、导入 师：同学们，请看屏幕～这是什么意思？ "我"——"非我" 生："我"就是"我"，"非我"就是"不是我"。（生笑） 师：哈哈，那到底"是不是我"？ 生：我觉得可以这样理解，就是"大部分的时间，我是我，但是有时候，我又不是我，不是大家看到的我"。人前的我，人后的我，现实的我，精神的我。 师：有意思，你们有没有这样的时刻？（生踊跃发言） 生：有！我不喜欢那种家庭聚会，但是我妈就一定让我参加，对着亲戚笑脸嘻嘻的，这一点都不像我。 师：这样的"时刻"，不止是"我们有"，上个世纪的作家朱自清先生也有，但他的"我与非我"又与我们的"我与非我"不同，今天我们将从"我与非我"的角度解读朱自清，学习《荷塘月色》。 二、"我"与"非我" 师：请同学们自由朗读全文，找出"我与非我"的"界线"，意思是"从什么时候开始，我不是我"。 生1:第三段，"这一片天地好像是我的；我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里，我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。" 师：这里的"我"怎样的？"非我"呢？联系全文思考一下。 生2:"我"是"颇不宁静的"，"非我"是"什么都可以想，什么都可以不想"，"白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理"。 师："我"为什么"颇不宁静"？ 生3:大革命失败 师：你说到了"背景"，请你读一读（ppt展示）。       北伐战争顺利开展，工农运动不断高涨，国民党以蒋介石为代表的右派勾结帝国主义和大资产阶级，于1927年4月12日在上海发动了反革命政变，收缴工人纠察队武器，捕杀工人和共产党员，近三天时间就有300余人被杀，500余人被捕，5000余人失踪。而此时，朱自清却在清华园中任教古典文学，作为参加过五四运动的知识分子，面对这样的事件，心中感到"惶惶然"，思想上矛盾又苦闷，行动上采取了"逃避"的态度。 师：这是"我"不宁静的原因，感伤于时事，惶然于自身，不知何去何从，想投身于革命，又考虑现实环境，茫然、纠结、苦闷。也正是在这个时候，"非我"才得以现身。"非我"什么都可以想，什么都可以不想的"自由人"，受用着"荷香月色"。 师："我"、"非我"、"荷香月色"的关系是什么？ 生4："我"心里不宁静，于是出门夜游，刚好走到了荷塘，看到了荷塘景色，决定以"非我"的姿态享受这美景。"荷香月色"连接着"我"与"非我"。 生5:荷塘月色给"不宁静的我"提供了"宁静的场所"，但是是以"非我"的状态欣赏的。 师：这个给"我"提供休憩场所，让"我"得以用"非我"状态欣赏的荷塘，景色如何？请小组合作学习第4-6段，说说你眼中的"荷塘"。 三、"精神休憩地"——荷塘 师：谁先来？请～ 生3:我们组讨论的结果是"这是幽静的荷塘"。整个画面营造了一种静谧之美。月光倾散下来，荷叶像舞女的裙，荷花有盛开的，有花骨朵儿的，像明珠，像星星，像出浴美人，这是月色所致，点点微风送来荷花清香，带动花叶摇摆，带起碧痕，月光下更显风致。安静、幽美，有一种疗愈的功效，人都会因此变得宁静。 师：安静、幽美、疗愈人心的荷塘美景。还有不同看法的吗？ 生5:我们组认为"这是'黑与白'的荷塘"。 师：哦，黑与白，什么意思？ 生5:夜游荷塘，这是"黑"；月光皎洁，这是"白"。月光照在荷叶荷花上，显出似明珠般的光辉，打在荷塘四周的树上，留下斑驳黑影，黑白交织。联系写作背景，就感觉是"黑暗与黎明"的交响曲，有一种向往未来的思想。 师：你们组的讨论很发散，有一定的可取之处，但"黑"是革命的黑暗，还是眼前之景，"白"是对未来的渴望，还是眼前的月色，我们还需要结合更多的资料进一步分析，才能知道朱自清的"想法"。你们组可以顺着这个方向做进一步的探究。 生6:这是"淡淡喜悦，淡淡忧伤忧伤"的荷塘。刚开始看到荷塘月色的时候，被荷叶荷花的景色吸引了，也感受到了这份景色的美丽，心情是比较愉悦的，但是不是强烈的快乐，淡淡的。比如第四段。但是到了第5、6段，目光从荷花荷叶转向四周之后，景色以及对它的描写就不像第4段那样轻快了，最后一句"热闹是它们的，我什么也没有"，就明显感觉到有点悲伤，但也不是很强烈的悲伤，也是淡淡的。 师：哇，你们的共情能力很强！老师在读的时候，也是有这样的感受，谈不上很快乐，但也说不上很悲伤，有一种莫名的情绪横亘在那里。可能就是你说的"淡淡喜悦，淡淡忧伤"。 师：通过刚刚的学习，我们以"非我"的视角感受了月