第 9课《古诗三首-题西林壁》（教案）四年级语文上册统编版

第 9课《古诗三首-题西林壁》教学设计 教学目标 1.会读写“题、侧”等 5 个生字。 2.能有感情地朗读课文,默写课文。 3.能借助注释、学过的内容和生活实际理解诗句的意思,感悟其中蕴含的道理。 教学重点: 1. “题、侧”等 5个生字的读写。 2. 诗句意思的理解。 教学难点: 体会诗歌的意境,理解诗中蕴含的哲理。 课前准备:课件,山的模型,导学案。 教学过程: 一、复习导入. 1、师:上节课我们学习了唐朝诗人白居易的写景名诗《暮江吟》,作者描绘了他持续细致的观察到的暮江美景,给了我们美的享受。这节课我们再学习一首写景的名诗,它是北宋诗人苏轼赞美庐山的佳作《题西林壁》。 2.我们对庐山并不熟悉,那么,我们就先了解一下庐山(请同学朗读—庐山简介:庐山位于江西北部,是一所历史悠久的名山。相传在周朝时有匡氏七兄弟上山修道,结庐为舍,因此而得名,自古享有“匡庐奇秀甲天下”的声誉。庐山以“雄、奇、险、秀”闻名于世,巍峨挺拔的青峰秀峦,喷雪鸣雷的银泉飞瀑,瞬息万变的云海奇观,俊奇巧秀的园林建筑,一展庐山的无穷魅力。历代诗人墨客相继慕名而来,留下了许多珍贵的名篇佳作。) 师:《题西林壁》是什么意思,苏轼写这首诗的背景又是怎样的呢?接下来我们详细学习。板书:题西林壁宋 苏轼 二、学习古诗 1、解诗题(请同学读解释—写在西林寺的墙壁上。题,书写,题写。西林寺在江西省庐山脚下。) 2、识作者(请同学读作者简介—苏轼(1037—1101年),字子瞻,号东坡居士,世称苏东坡,四川眉山人,北宋著名文学家、书法家、画家。为“唐宋八大家”之一。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。我们学过的他的诗作有《赠刘景文》、《饮湖上初晴后雨》、《惠崇春江晚景》。) 3、知背景(请同学读背景介绍—此诗是苏轼在 1084年由黄州贬赴汝州时经过九江,和朋友游览庐山时所作。苏轼十几次徜徉于庐山的灵山秀水之间,写下了五首庐山记游诗,《题西林壁》是最后一首。) 4、我们学习这首诗要掌握哪些知识呢?示目标(播放幻灯片7,并请同学解读) 5、学生字(生依次观看每个字书写视频并书空,接着读出每个字的音序、部首,然后在练习本上每个字书写两遍。教师提示正确书写姿势:头正,身直,脚放平,眼离桌面一尺,胸离桌沿一拳。同时巡视纠正错误姿势及笔顺。) 6、导诵读(先按二二三节奏范读,接着播放岭和峰的解释幻灯片——岭:相连的山。特点是:坡度和缓,连绵。峰:高而尖的山。特点是:坡度大,细长高耸,孤立。然后让学生诵读,并播放诵读指导——朗读时,整体基调是高昂的,读“岭”时可把语音延长,读出连绵之意;读“峰”时,语调上扬,读出山峰之高,“远近高低”要读出起伏感,“真”“只”要读重音。) 7、明诗意(1)解释:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。(展示山的模型,让学生分别从正面和侧面观察,体会诗句的意思,然后翻译-从正面看,庐山是连绵起伏的山岭;从侧面看,庐山是峭拔挺立的山峰。从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山会呈现各种不同的样子。)板书:观察角度不同,结果不同。 (2)解释:不识庐山真面目,只缘身在此山中。(学生结合注释先解释,然后解释——我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我身处在庐山之中。) 8、悟诗理讨论 (引导学生回忆学过的《盲人摸象》,《坐井观天》并结合下棋、球类比赛等生活经验,说明片面局部观察的局限性,引出俗语——当局者迷,旁观者清)板书:当局者迷,旁观者清 9、得启示(提问后板书)要看清事物,就要跳出局部,从整体上进行观察。 二、小结检测(学生做导学案测试题,做后同桌互批,教师讲评) 1.用音序查字法查“缘”,应先查音序_,再查音节_;用部首查字法,应先查_部,再查_画。 2.《题西林壁》的作者是_代的_。诗中写景的两句是_ ,_。这两句告诉我们:_。俗语“当局者迷,旁观者清”与诗中的“_,_。”说明的道理一样。用现在的话说就是:当人没有跳出局部从整体观察时,就很难认清事物的真相与全貌。 三、布置作业(培养学生阅读积累和信息搜索能力) 1.背诵《赠刘景文》、《饮湖上初晴后雨》、《惠崇春江晚景》、《望庐山瀑布》。 2.搜集苏轼的诗词,选喜欢的背诵。 四、板书设计 题西林壁 写景:角度不同 结果不同 明理:当局者迷 旁观者清 启示:跳出局部 整体观察附: 附《题西林壁》导学案 一、庐山简介: 庐山位于江西北部,是一所历史悠久的名山。相传在周朝时有匡氏七兄弟上山修道,结庐为舍,因此而得名,自古享有“匡庐奇秀甲天下”的声誉。庐山以“雄、奇、险、秀”闻名于世,巍峨挺拔的青峰秀峦,喷雪鸣雷的银泉飞瀑,瞬息万变的云海奇观,俊奇巧秀的园林建筑,一展庐山的无穷魅力。历代诗人墨客相继慕名而来,留下了许多珍贵的名篇佳作。 二、作者简介:苏轼(1037—1101年),字子瞻,号东坡居士,世称苏东坡,四川眉山人,