第四单元 跨媒介阅读与交流——媒介素养-【金版新学案】2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

单元核心目标 1.引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察和思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律。 2.提高跨媒介分享与交流的能力，提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平。 3.以正确的价值观审视信息的思想内涵，培养求真求实的态度。 [目标导航] 语言目标 思维目标 审美目标 文化目标 了解不同媒介的语言特征，能够针对不同媒介，撰写具有相应语言特征的文稿，提高以信息时代为背景的具体情境下的语言文字运用能力。 理解辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提升理性思维水平。 提升媒介应用能力与审美能力，掌握多种媒介传播信息的相关知识和方法技巧，进行有效实践。 关注网络信息与网络文化，辨识媒介信息，理性对待媒介文化，提升媒介素养，树立正确的人生观、价值观、审美观。 活动一　认识多媒介 社会的进步与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一个报刊、广播、电视、网络等多种媒介并存的信息时代。各种传播媒介的互补与融合，是当下社会发展的一个重要趋势。如何利用多种媒介来沟通交流、传播文化、参与社会生活、促进社会和谐，是摆在我们面前的新课题。 学习任务一　进行社会调查，探究不同媒介的传播特点 情境任务 为真实地了解不同媒介的受众情况，以便用最恰当的方式把最适合的信息传达给最需要的人群，高一(1)班同学决定就不同媒介的受众情况进行社会调查， 学生用书第101页 同时搜集有关媒介的相关知识进行研究，以探究各媒介的特点。 高一(1)班的同学们搜集到了不少关于不同媒介的相关资料，并进行了整理。 (1)报刊 报刊是报纸和期刊的合称，作为最早出现的两种大众媒介，它们都是通过印刷在纸张上的文字、图片以及版式等符号向读者传递信息。与其他媒介相比，报刊有许多“天生的优点”。 首先，报刊的载体是纸张，“白纸黑字”的东西容易保存，可以反复阅读。而广播电视上的信息常常在不经意间溜走，难以查找。印刷媒介见证了历史的变迁，现今保存下来的许多书籍、报刊都成了我们了解历史的珍贵文献资料。 其次，相对于电子媒介，报刊给了人们很强的阅读自由度。人们可以自由地选择阅读内容，不感兴趣的内容就可以跳过，喜欢的文章则可立即重读，阅读报刊不必像听广播、看电视那样听命于节目播出顺序。人们也可以随时随地阅读图书、报刊，不必像看电视那样需要特定的场所。 再次，报刊是一种适合于深度解释信息的媒介。同一事件，广播电视的报道由于其视听综合、形象生动的特点，大多流于事件表面现象的报道；而报刊则可以深入报道，不惜笔墨，将事件的前因后果娓娓道来，令读者全面地了解，更重要的是，它还可以阐发一些理性的思考。　　 人们常说：“在网络上得到消息，在报刊中得到解释。”广播和电视每天最多只能播出24个小时的节目，而图书和报刊的容量却是无限的，他们可以通过不断加厚来承载更多的信息，所以如果你想知道凡事“为什么”，那就一定要去找报刊。 当然，报刊也有其劣势，比如时效性差，读者范围有局限，感染力相对较弱等。 (2)广播 广播是最早出现的电子媒介。 最早的广播节目播送了时效性最强的新闻、令人迷醉的音乐和那些极具鼓动性的演说。因为广播，我们的耳朵灵敏了许多，这个世界也生动了许多。 在广播中，人们可以“听”到缤纷的色彩、人物的神态、现场的气氛……广播报道必须包括更多的描述性话语，必须创造能“说出来”的画面，通过语言传达清晰而吸引人的视觉图像。 在广播中，想象不受视觉限制。广播综合音响效果、音乐、对话，甚至沉默，可以让听众“看到”一个自己想象的画面。在电视里通过画面展示的背景材料，在广播里可以通过对话、音乐和音响来表现。电视上观众能看到被访问者和场景，在广播中则完全依靠访问的声音。 相对于电视新闻来说，广播新闻的写作更接近于报纸，但比报纸更口语化一些，是对事、对人及其实际行动的口头描述。 (3)电视 作为20世纪人类最伟大的发明之一，电视是目前最大众化、最具有效力的传播媒介之一。 它既有报纸的文字和图片，又有广播的动听的声音，还有电影的绚丽影像，因而具有了其他大众传播媒介所无法比拟的传播优势。 当然，电视与广播一样，有着许多的传播劣势，比如：转瞬即逝，不利于保存；按时间顺序依次播放，观众的选择性差，只能被动地接受电视台的节目安排。 (4)网络新闻 网络新闻传播具有快速、及时的特点，这主要是网络新闻的制作和发布比起报纸、广播、电视要简便得多。有些人把网络新闻的制作概括成剪切与复制的过程，即先将电子文字剪切下来，然后通过粘贴制成网页，放到网站上，一篇网络新闻就诞生了，短则数秒钟，长则不会超过几十分钟。而报纸新闻则需要经过采访、编辑、排版、印刷等步骤，至少也要几个小时。 网络新闻写作与传统媒介新闻写作的差别主要体现在新闻标题、新闻主体、新闻形式三个方面。 学生用书第102页 网络新