1.2.1生物与环境的关系 教案2023--2024学年人教版生物七年级上册

课题 第 2 章 了解生物圈 第 1 节 生物与环境的关系 第 1 课时 教学目标 教学目标： 1.通过分析影响小麦生长的环境，分析生物因素和非生物因素对生物的影响。 2.通过学习各种生态因素对生物的影响，体会环境对生物的重要作用，增强环境 保护的生态学意识。 3.通过学习生物对环境的适应具有普遍性和相对性，认识生物与环境之间相互影 响、相互依存的关系，认同生物与环境是一个统一的整体。 教学重点：生物与环境的相互影响。 教学难点：生物与环境是一个统一的整体。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2 分钟 5 分钟 8 分钟 5 分钟 8 导入 非生物因 素对生物 的影响 分析野生大熊猫的生活环境，认识到环境不仅仅是指大熊 猫的生存空间，还包括它周围的各种影响因素。因此，生物的 生存条件和生存空间统称为环境。任何生物都必须从其周围环 境中获取生存和繁衍所必需的各种资源。因此，构成环境的各 种因素必然会影响到生物的生存和发展。 看图分析麦田中，对小麦正常生长有影响的因素有哪些？ 判断这些因素中，哪些是生物，哪些是非生物，提出非生物因 素和生物因素。 分析水分、光照等非生物因素对生物的影响。 通过探究温度和湿度对霉菌生活的影响，认同温度和水分 影响霉菌的生活，霉菌需要适宜的温度和一定的水分。 判断分析实例属于哪种非生物因素对生物的影响，进行课 堂评价。 通过分析麦田中杂草与小麦的关系、七星瓢虫与蚜虫的关 系分别讲解竞争关系和捕食关系。 观看视频，分析蚂蚁、瓢虫和蚜虫之间的奇妙关系，认识 蚂蚁和蚜虫之间的共生关系。 生产中如何灭蚜呢？介绍蚜虫的寄生性天敌——蚜茧蜂， 认识蚜茧蜂与蚜虫之间的寄生关系。 竞争、捕食、共生和寄生都属于不同种生物之间的关系— —种间关系，同种生物之间的关系为种内关系。通过分析蚂蚁 搬运食物、蚜虫传递化学信号等实例，认识同种生物之间既有 种内斗争，又有种内互助。 判断分析实例属于哪种生物因素对生物的影响，进行课堂 评价。总结生物因素和非生物合称为生态因素。 通过分析骆驼、海豹、骆驼刺、鹰、长臂猿等不同生物对 环境的适应，认识到生物适应环境的普遍性。通过认识保护色、 警戒色和拟态，认识生物适应环境的多样性。通过分析象鹰蛾 幼虫的拟态，提出适应的相对性，进而分析雷鸟换装、杜鹃和 生物因素 对生物的 影响 生物适应 环境 3 分钟 2 分钟 生物影响 环境 课堂小结 毛虫的捕食，认同生物对环境的适应只是在一定程度上的适 应，并不是绝对的、完全的适应，更不是永久性的适应。随着 环境的变化，对旧环境的适应者可能不适应新环境，则被淘汰， 而新的适应者则取而代之，从而使生物与环境之间又达到一个 新的相对平衡。 通过分析裸地、草地和灌木丛的湿度都明显高于裸地，分 析植物影响环境。通过蚯蚓疏松改良土壤，地衣能分泌多种酸 性物质，加速岩石的风化和土壤的形成，千里之堤毁于蚁穴等 实例认识动物、藻类和真菌的共生体——地衣对环境的影响。 通过人间奇迹——塞罕坝的实例，认识到必须重新审视和调整 人与自然的关系，改变自己的生活方式和消费观念。作为在自 然中具有特殊地位的人类，我们必须清醒的认识到：保护环境 就是保护人类自身，加强环境保护的生态学意识，加强社会责 任。 生物的生存离不开环境，生物与环境是统一的有机整体。 各种生物的生活环境都是由非生物因素和生物因素组成的。在 生物因素和非生物因素的共同作用下，生物对环境形成了多种 多样的适应性。生物的生存不仅会受到环境的影响，生物的活 动还能影响和改变环境。人类必须重新审视和调整人和自然的 关系，保护环境就是保护人类自身。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 相比,动物对外界环境的影响反应更加灵敏, 短时间就可以看出结果,因此,在认识非生物因素能够影响植物 的生活和分布的基础上,这节课我们来探究非生物因素对某种动 物的影响。 首先了解鼠妇。 鼠妇俗称潮虫,体型较大,15-20mm ,身体 略扁,长椭圆形,灰褐色或黑色,前后两端尖,经常处于“静止” 状态,只有受到刺激时才“加速逃跑” 。在花盆、砖块或石块下容 易招到。需要注意的是同学们可能会把鼠妇和西瓜虫混淆在一起, 西瓜虫身体较小,约 10- 15mm ,遇到刺激后身体能卷曲为球状, 似西瓜,并有“假死”现象,对光的敏感性稍差。因此,与鼠妇不 可混用,否则会影响实验效果。实验前同学们需要准备一个深棕 色或不透光的空瓶子,在瓶盖上打两个小孔。瓶中放一层潮湿的 土壤和一些枯叶,压实备用。做好准备后,请同学们根据自己的 情况,去调查校园或公园中的鼠妇。调查过程中注意观察鼠妇生 活的环境特点,记录自己观察到的生命现象和自己的疑问,完成 调查表。 通过调查和观察,提出问题,通过辨析转化,提出具有探究