《丰收了》（教案）-三年级上册数学北师大版

北师大版三年级数学上册《丰收了》教案 一、教材分析： 本课是小学三年级上册数学教材的第四单元乘与除的第3课《丰收了》，主要内容是整十、整百数除以一位数的口算方法。通过学习本课，学生将掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。 二、教学目标： 1. 掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。 2. 通过与他人交流算法的过程，培养学生与人合作及倾听别人发言的好习惯。 3. 结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。 三、教学重点和难点： 重点：理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，明确算理。 难点：正确、熟练地进行计算。 四、学情分析： 学生已经学习过整十、整百数的概念，并且掌握了简单的加法和减法口算方法。他们对于数学的认知能力和逻辑思维能力正在逐渐提高，但在口算过程中可能存在一些错误，例如忘记进位或借位等。因此，在本节课中，需要注重引导学生理清思路，培养他们的注意力和耐心，提高口算的准确性和速度。 五、教学过程： 新课导入 1. 教师通过展示丰收的图片或实物，激发学生对丰收的兴趣和好奇心。 2. 教师与学生进行互动，引导他们分享与丰收相关的个人经历或观察。 教师：大家看到这些丰收的场景，有没有类似的经历或故事想要分享的？谁愿意先来说一说？ 学生A：我家乡的果园在秋天总是很丰收，我记得去年我们一家人一起去摘苹果，收获了很多。 学生B：我在农场实习过，看到了大片的稻田，金黄的稻谷让人觉得丰收的季节真美好。 呈现问题 1. 教师出示一个口算题目：“350 ÷ 5 = ?”，并鼓励学生思考解题的方法。 2. 学生思考后，教师邀请几位学生上台展示自己的解题方法，并与全班一起探讨。 教师：现在请大家思考一下，如何快速地计算这个口算题目？ 学生C：我会用列竖式的方法，一位一位地计算。 学生D：我会利用乘法的逆运算，5乘以多少等于350。 教师：非常好，你们提出了不同的解题方法。现在请学生C上台展示列竖式的计算过程，学生D你可以解释一下乘法的逆运算是如何应用的。 引入口算方法 1. 教师引导学生观察口算题目的特点：“350 ÷ 5 = ?”，其中被除数是一个整百数，除数是一个一位数。 2. 教师提问：“我们如何能够更快地计算这样的口算题目呢？”引导学生思考，并逐步引导他们发现整十、整百数除以一位数的规律。 3. 教师通过具体的示例和操作过程，引导学生逐步掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，并强调注意事项和易错点。 教师：我们发现这个口算题目有一个特点，被除数是一个整百数，除数是一个一位数。你们能找出其中的规律吗？ 学生E：我观察到，整百数除以一位数的商一定是一个整十数。 学生F：是的，比如350除以5，商一定是70。 教师：非常好！那么，我们如何利用这个规律来快速计算呢？让我们来看一个具体的例子。 （教师通过具体的示例，例如420 ÷ 7，引导学生逐步掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，如将被除数除以除数的个位数，然后在商的个位数后面添加0，得到最终的商。同时，教师提醒学生注意整除和余数的情况） 练习与巩固 1. 教师布置一些口算题目，要求学生独立完成，并及时纠正错误。 2. 学生完成口算题目后，教师组织学生互相交流答案和解题方法，倾听别人的发言并提出自己的观点。 3. 教师选择一些学生进行口算示范，展示正确的口算方法和答案。 教师：现在请大家独立完成以下口算题目，并在纸上写下自己的解题过程和答案。 1) 500 ÷ 4 2) 900 ÷ 6 3) 600 ÷ 3 （学生完成口算题目后，教师组织学生互相交流答案和解题方法） 教师：现在请大家交换答案，并互相讨论你们的解题方法。请学生G和学生H上台展示一下你们的解题过程和答案。 学生G：我用列竖式的方法计算，500除以4等于125。 学生H：我用整百数除以一位数的口算方法，600除以3等于200。 教师：非常好，你们的解题方法都是正确的。下面请学生I进行口算示范，展示另外一个题目的解题过程。 （学生I上台进行口算示范） 应用拓展 1. 教师提供一些与实际生活相关的问题，要求学生运用所学的口算方法解决问题。 2. 学生以小组形式进行讨论，共同解决问题，并向全班展示他们的解决思路和答案。 3. 教师对学生的解决方法进行点评和总结，强调数学在实际生活中的应用。 教师：现在请大家以小组形式讨论以下问题：如果一辆公交车每天载客400人，七天能够载客多少人？请运用我们学过的口算方法解决。 （学生以小组形式讨论问题，并向全班展示解决思路和答案） 教师：非常棒！请学生J来向大家介绍你们小组是如何解决这个问题的。 学生J：我们将400乘以7，得到2800。所以，一辆公交车七天能够载客2800人。