第四单元神州音韵（一）　——《孟姜女哭长城》教学设计 　2023—2024学年人教版初中音乐七年级上册

七年级音乐上册教学设计 课题 4.6 孟姜女哭长城 教学 目标 1.比较江苏民歌《孟姜女》与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律的不同点 2.通过欣赏歌曲《孟姜女哭长城》，了解长城的历史和关于长城的传说等， 3.学会分析歌曲的曲式结构。 教学 重点 通过欣赏歌曲《孟姜女哭长城》，了解长城的历史和关于长城的传说等， 教学 难点 学会分析歌曲的曲式结构。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 同学们，你们知道世界历史七个伟大奇迹都有那些吗？中国有什么景点是属七大奇迹的？导出“长城”话题，继而提问关长城的传说故事《女哭长城》的故事。 新授课： 作品简介 《孟姜女哭长城》是我国流传最广，影响最深的传统民歌之一，各地都有它的踪迹。但是，从音乐上看，它与江浙一带的民歌有着密切的渊源关系。全曲共12段词，分别用时令、花名作序引，叙述秦始皇时期的一对新婚夫妇生死离别的故事。相传，坚贞的孟姜女为被迫去筑造长城的丈夫范杞良千里送寒衣，历尽艰辛，路经苏州浒墅关被守关吏刁难，无法过关，孟姜女就把自己的悲惨身世编成了这个小曲献唱，终于感动了吏卒，开关放行。这个动人的故事作为民间口头文学大约形成于唐朝以前，作为民间时调小曲约形成于宋元以后，千百年来人们用歌曲传诵着这个动人的故事，倾注着对主人公深切的同情，也借此抒发受迫者内心的悲怨。 整首曲调流畅、柔和、感情深切、表现细腻、结构严谨，整个乐段分为四句，每句落音分别为re、sol、la、sol，是典型的启承转合式的方整性乐段，此曲有过不少的变化，许多戏曲、曲艺音乐和民间乐器中都有它演变而来的曲调。 作品背景 秦始皇统一六国后，为防御北方匈奴，征召大量民工修筑万里长城。 孟姜女的丈夫也在征召之列，去了三年不见回来。于是，孟姜女千里寻夫来到长城边，得知丈夫已累死在长城脚下。 孟姜女放声大哭，凄惨悲怆，声闻九天，老天爷禁受不住，几声巨响，犹如天崩地裂，长城倒了八百里。 音乐知识 1.民歌与创作歌曲之区别 （1）民歌不受某种专业作曲技法的支配，是劳动人民自发的口头创作； （2）民歌其歌词、旋律并非固定不变，在长期流传中会不断得到加工而有所发展及变化； （3）民歌不借助于记谱法或其他手段进行传承； （4）不体现作曲者的个性特征，但具有鲜明的民族特征和地方特征。 2.中原地区民歌的音乐特征 体裁：小调最丰富； 调式：徴、调式最多、其次是宫调式； 音阶：六声、七声为多。 3.小调：又称小曲，是中国民歌的一个类别，曲调流畅，结构规整，多用长短句。 作品赏析 1、江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同？想一想为什么会发生这样的变化？ 后者的结构是怎样的？ 小组回答：这种变化叫“同体变异”的现象，可以让人们明显的看到专业的或半专业的民间艺人进行了艺术上的再加工、再创造。与《沂蒙山小调》相比，《孟姜女哭长城》这首歌也采用了“起承转合”的四句式结构。但是《孟姜女哭长城》的四句采用了“商－徵－羽—徵”的结音顺序。徵音的两次出现，都有一定的稳定感觉。所以，它更多地保留了两句式向四句式过渡的痕迹。 2、你们觉得《孟姜女哭长城》是一个怎样的故事呢 ?对,非常的悲伤和凄凉,可是万里长城是哭不倒的,但是传说为什么把一个不可能的现象作为可能呢? 小组回答：就是因为人们在封建社会残酷的徭役制度下,生活的非常凄苦,他们不能够把自己的悲愤和痛苦抒发出来,只能把这种愿望寄在“哭倒长城”的传说上,现实中不能实现的,那就让它在美好的愿望中实现吧! 3、想一想它唱的情绪又是怎么样的呢？ 小组回答：委婉，速度缓慢，悲伤，气愤，对社会的不满 4、比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同？想一想为什么会发生这样的变化？ 小组回答：河北民歌《孟姜女哭长城》产生的源头本在江苏，歌词采用“起承转合”四句式结构，内容概括简练，旋律流畅，情绪压抑而悲伤。流传到河北以后，旋律在江苏民歌的原有基础上“加花”装饰，发生了“同体”性的变异，这就是民歌的变异性特征。演唱上，体现了南北风格上的差异，一刚一柔，粗犷与细腻形成了鲜明对比 5、请同学们从速度、旋律、节奏和情绪方面想一想它们之间有何区别？ 小组回答： 拍子 速度 情绪 旋律 节奏 江苏4/4 慢 细腻 平稳 长而稳 河北2/4 稍快 高亢 起伏大 短而灵活 6、无论是江苏民歌还是河北民歌，它们都属于民歌，那作为民歌属于哪一类呢？小组回答：之前我们说过民歌可以分成山歌小调和号子，而其中的小调就是通过一些故事来抒发自己的情感，而孟姜女哭长城就是通过故事来抒发情感的，所以呢这个它是属于民歌中的小调。 7、江苏位于我国的南方，而河北位于我国的北方，同样是