语文园地八 （教案）-统编版语文四年级下册

语文园地八 教学目标 1.与同学交流阅读童话故事的感受。 2.在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。学习描写季节的句子，并仿写。 3.学做有趣的书签写上自己喜欢的格言。 4.积累名言。 教学重点 在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。 教学难点 学习描写季节的句子，练习仿写。 学前准备 1.预习提纲：完成预习作业。 2.准备资料：多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 教学过程 一、交流平台（语文要素：了解童话特点，进一步感知童话中人物的不同形象） 1.回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。 （1）师：我们即将结束最后一个单元的学习，让我们回忆一下本单元元的主题和学习要求。感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。所以在本单元中为我们选编的课文都是童话故事，《宝葫芦的秘密》，《巨人的花园》，《海的女儿》。在本单元的学习中我们一次次感受到童话充满着丰富的想象，好像一座五彩缤纷的大花园。在这个花园里我们还能找到什么宝藏呢，这节课就让我们进入到语文园地中去发现去探索吧！ 板书：语文园地 （2）师：让我们首先进入到交流平台中，赶紧读读教材中的文字，思考一下，你们感受到了童话有哪些特点呢？师：让我们一起来交流一下！听一听学习伙伴们都发现了什么？ （3）师指名汇报： 生1：我发现了童话充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生，里面的人物也大多拥有非凡的能力。例如在《巨人的花园中》故事情节一波三折，让我感受到童话故事情节非常奇妙。孩子们被赶走后，春天就消失了，孩子们回来了，春天又出现了。而且桃树、小鸟、雪、霜、北风等等这些都被赋予了非凡的能力，会思考，有情感，有自己的个性，这也多么奇妙呀！ 生2：在《宝葫芦的秘密》这篇童话中，我读到有了宝葫芦，人们要什么就有什么。这让我羡慕极了，实在太神奇了。而且我也和爱听故事的王葆一样，想拥有一个这样神奇的宝葫芦。于是我还在小练笔中写下自己和宝葫芦的故事。 生3：我来说一说，在《巨人的花园》中，我读到了这两句话：“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从这两句话中，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。再如《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。由此，我感受到童话故事虽然情节夸张，但却告诉了我们很多现实生活中的道理。 （4）师总结童话特点：同学们，我们从刚才三位同学的发现中，可以看到童话故事有着鲜明的特点：a、富于幻想，故事奇妙，情节曲折；b、语言生动有趣，读起来流畅易懂，反映了一定的现实意义；c、人物形象具有鲜明的个性和非凡的能力。 （5）拓展延伸：了解了童话的特点以后，你能说一说除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？带给你怎样的收获呢？让我们伴着美好的音乐一起来回忆一下吧。 指名回答： 生1：我读到的童话故事来自于安徒生童话中的《拇指姑娘》，主要讲述了一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，拇指姑娘勇敢追求自己幸福的历险故事。拇指姑娘的形象很特别，只有拇指那么大，多么奇妙呀。而且我从这篇童话故事中感受到了拇指姑娘的坚强、乐观，这个故事也告诉了我面对困难时要勇敢和坚强，永远不要失去对美好生活的期望。 生2：我读到的是格林童话中《小红帽》的故事，这个童话写到了小红帽和姥姥被大灰狼吞掉后，被猎人救出，剖腹后竟然奇迹生还的故事。这篇童话故事情节十分曲折，读起来引人入胜。故事中每一个人物的形象也很突出，通过小红帽的故事也告诉了我们一定不要轻易的相信陌生人，要有自己的判别能力。 师：看来阅读童话可以带给我们不少的收获，能够激发我们的想象，所以我们要多读童话。好的童话就像一把钥匙，能打开我们通向想象世界的大门。课下让我们继续畅游在童话王国中，展开你们想象的翅膀吧！ 【设计意图：本板块的设计紧扣教材内容，先让学生通过讨论交流了解童话的特点，再联系自己的实际阅读情况回顾交流，进一步感知童话，了解童话的特点。】 二、词句段运用（语文要素：感知口语与书面语的不同，并学会运用） 过渡：了解完童话的特点，让我们来到语文园地中的词句段运用，看看本单元的词句段运用带给了我们什么知识呢？ （1）师：首先来学习“词句段运用”第一部分。看看我们的阅读提示，谁来为我们读读句子，说说自己的的体会吧！ （2）师指名回答： 生1：“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。”我发现这一组句子中加点的词语意思相近。“慰藉”与“安慰”都有“抚慰”的意思。但“慰藉”在语言表达和运用中让我感觉更加正式一些。 第二组句子谁来读一读，说一说呢？ 生2：“这个字怎么写？我忘记了。任岁月潺潺流淌，不能忘怀