第13课 声音的产生（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）

13.声音的产生 【教学目标】 能举例说明声音因物体振动而产生。 观察物体发声和不发声时的现象，并尝试进行描述。 能尝试对观察的现象进行解释。 养成细致观察的习惯和乐于合作的态度。 【教学重难点】 认识到声音是由物体振动产生的。 通过观察物体发声时的现象，归纳出物体发声现象的共同特点。 【教学过程】 1、 课堂导入 小组合作，让橡皮筋发出声音，看看那一组最厉害！ 学生小组合作，尝试让橡皮筋发声，并记录方法 分享交流：分享橡皮筋发声的方法 引出课题：让橡皮筋发声的方法有很多，那声音产生时，物体有什么特点，这节课我们一起研究：声音的产生 2、 新课探索 活动1：乐器发声的秘密 讲述：各种乐器的演奏方法不同，但都能发出美妙的声音。说一说一下这些乐器是如何发声的？ 出示各种各样的乐器 竹笛——演奏方法——吹；二胡——演奏方法——拉；；钢琴——演奏方法——弹；架子鼓——演奏方法——敲 思考：为什么吹、拉、敲、弹都可以让乐器发出声音？ 学生思考，说出自己的看法。 讲述：我们可以利用身边的材料模拟乐器发声，观察发声时的现象。 1.吉他是靠弹拨琴弦发出声音。我们可以尝试用线、橡皮筋等材料模拟琴弦的发声。 2.排箫是靠吹发出声音。排箫由一排管子按顺序排列，管子底部堵住，构成一个个独立的吹管。我们可以用一端封闭的玻璃管、塑料管模拟排箫的发声。 3.鼓是通过敲击发出声音的。鼓一般是在圆桶形的鼓身的一面或双面蒙上一块拉紧的膜构成，用手或鼓杵敲击出声。我们可以用奶粉罐来模拟鼓的发声。 活动：用橡皮筋、奶粉罐、试管等物品模拟乐器发声，仔细观察并记录它们发声时的现象。并完成活动手册P13页活动 注意事项： 1.对比观察橡皮筋、铁罐、试管发声前后的变化，重点观察发声时的现象，认真做记录 。 2.可以在铁罐上放一下小纸屑，试管内放入小纸条，以便观察。 学生活动并记录实验现象，教师巡视指导 学生交流自己的发现。 橡皮筋发声时在运动/在动/振动；鼓发声时在运动/跳动/振动；试管发声时小纸条在运动/跳动/振动 解释：振动：物体不断地做往复运动，声音由物体振动产生。 活动2：振动与声音 除了乐器，还有很多物体也可以发出声音。观察更多的发声现象，描述这些现象的共同特征。 观察自己的发声现象：把手放在喉部，发“啊……”的声音，说说有什么感觉？ 我们的发现：我们的喉部有声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了 观察喇叭的发声现象：把一些泡沫塑料颗粒放小喇叭上。打开小喇叭，观察泡沫塑料颗粒的变化。 我们发现：当打开小喇叭的音频，我们发现小喇叭上的颗粒因为振动跳起来。 观察音叉的发声现象：敲击音叉，再迅速用音叉接触水面。观察水面的变化。 我们发现：我们发现水溅起来了，这是因为音叉振动造成的。 提问：敲击音叉，听听音叉发出的声音，再按住音叉，会出现什么现象？说一说声音与振动的关系 小结：振动产生声音，振动停止，声音消失。 3、 拓展实践 1.利用今天所学的知识自制一个小乐器。 2.了解声音有哪些的特性。 四、作业练习 填空题 1.声音由物体（ ）产生。（ ）停止，声音（ ）。 2.物体不断地做往复运动，称为（ ）。 3.人体是靠（ ）发声。 选择题 1.钢琴是靠（ ）产生振动，从而发出声音的。 A吹 B弹拨 C敲 2.竹笛发声的原因是（ ） A空气振动 B 竹子振动 学科网（北京）股份有限公司 $$