学生心理危机的预防与干预——心理健康教育

学生心理危机的预防与干预 学教师心理健康知识全员培训逐字稿 大脸小胖 尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好，今天由我来给大家讲讲《学生心理危机的预防与干预》这方面的知识，与其说是我来给大家培训，不如说是和大家分享这方面的知识和经验。 1、 热身活动 我知道大家和一群神兽交手一天了，都有些累了，那么不如我们花上两分钟来做一下心理能量操——拍拍操，恢复一下能量，现在请大家站起来，跟着视频一起做，谢谢大家的配合！ 大家有没有感觉能量恢复了一点点呢？好的，大家请坐。 有的老师经常会感慨啊，教这一届学生，太难了，其实我想说，别怕，教下一届学生更难。开个玩笑，不过呢，我们在教育学生这个问题上，的确是遇到了一些难题，难在哪里呢？难在现在的学生打不得、骂不得、还说不得，大家有没有过这样的一种情况，“一次平常的教育行为竟踩了雷？”比如我随便问了几个老师： 我校一老师询问学生为什么不交作业后，罚学生抄写5遍，学生下课后跑出教室不知所踪。 我校一老师在课堂上批评学生，语气并不重，学生听后径直跑出教室。 我校一老师在课堂上点名某两位不认真上课的学生，其中一位学生在纸上写满仇视老师的话。 我想问，大家认为以上这些老师的教育方法有错吗？其实也没有，这只不过是再平常不过的课堂管理方法，那为什么会引起学生如此强烈的反应？这就涉及到我们今天要讲的话题了，老师们的教育方法没错，但是这些老师或许没有意识到这些学生已经是处在心理危机当中，他们的心理在那一刻是非常脆弱的，所以说学生心理危机的识别与干预是每一位老师都应该具备的能力。掌握这个能力不仅能够让我们日后避免踩雷，影响职业生涯，更能够让我们走近学生心里。这也告诉我们，在上课的过程中，我们不仅仅要观察到学生的课堂表现，也要注意到学生的情绪情感和心理状态，因为学生的隐性的情绪情感和心理状态决定了学生显现的课堂表现，就如这块冰山一样。 2、 培训背景 本来校长让我做这个培训的时候，我应该要推辞掉的，比如我还年轻，比如我经验不足，比如我害怕自己做不好，但是我没有，因为就我最近的工作经历来说，我觉得讲这方面的内容很有必要，所以就觉得有一种强烈的使命感。 （一）省市相关文件要求 广东省人民政府督导室发文表示，要进一步加强学生心理危机预防和干预工作，开展教师心理全员培训，防范学生心理危机事件发生，市教育局督查组也将随机抽查教师对培训内容的掌握情况，这些文件也高度说明了国家对学生心理健康的重视。 （二）心理问题形势严峻 《2022国民抑郁症蓝皮书》指出，青少年抑郁症患病率为15%-20%，在抑郁症群体中，50%为在校学生，其中41%曾因抑郁休学。抑郁症的学生是最容易产生心理危机的学生群体之一。现在的学生和以前不一样了，他们生活在物质充裕的时代，可是精神不见得富足，常常感到无聊，对学习常有无意义感，受挫能力差；他们有很强的自我意识，但常常容易以自我为中心；他们对父母的教养方式更有感知，不盲目听从父母，却更容易引发强烈的亲子矛盾，这些都使得学生的心理问题越来越凸显了。 （三）我校学生心理问题频发 开学的几个周以来，心理辅导室就来了几位不平常的来访者。 一个已被确诊为精神分裂症的学生； 一个有抑郁倾向的学生； 一个有极端情绪、与世界为敌的学生； 一个被亲子关系困扰不堪的学生； 所以我校学生的心理问题也需要得到每位老师的重视。因为心理健康是未来发展和人格健全的基础，没有心理健康，一切也都是空谈。 四、心理危机的识别 如何识别心理危机呢？我们先来看一小段视频“一段95分钟的生命通话”。 这个小女孩是什么样的心理状态？她因为奶奶的去世，觉得再也没有人可以爱她，已经处在危机之中，好在这位警察姐姐及时做了疏导。 我们每个人可能都会在生活中产生大大小小的情绪，情绪是需要出口的。有时候，教师的耐心倾听可能成为学生的救命稻草。人与人心灵的走近，可能就是从付出时间和耐心开始的。 那什么是心理危机呢？心理危机就是心理危机是指个体运用通常方式不能应对目前所遇到的情形而出现的严重心理失衡状态。说人话就是人遇到了自己无法承受和应对的事情，不想活了。 青少年情绪波动较大，遇事容易冲动，当他们心理困惑未能得到及时化解而日益严重，或遭遇重大生活变故时，有可能会爆发校园危机事件，做出伤害自己或他人的事情。教师要对以下警示信号时刻保持充分的敏感性，警惕学生可能做出的过激行为。当发现学生出现这些言行时，及时上报学校，启动必要的评估预防与干预工作。 （一）言语警示信号 首先我们来看一下言语警示信号，也就是话语中有意或无意地透漏出危险的念头。 直接说出绝望、告别的话，例如：没有人关心我的死活，我要离开…… 在写作中表达出无价值感。例如：没有我也许会更好…… 经常落泪，发出有关绝望、无助、无价值的言论。 说出类似告别的言语，例如：下辈子；再也见