口语交际：春游去哪儿玩（教案）-统编版语文三年级下册

口语交际：春游去哪儿玩 教学目标 1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说清楚想法和理由，使听的人也想去。 2.培养认真倾听的能力，与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别人。 教学重点 1.培养学生搜集资料的能力及与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。 2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。 教学难点 运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。 学前准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 创设情境，导入新课 1.谈话导入。 今天这节课大家一定会很喜欢，为什么呀？因为今天我们要谈论的话题是——春游。这样的画面真是不是是想想都让人觉得很开心呢！ 那么，一说到“春游”同学们脑海里会浮现出什么样的画面？ 播放祖国大好河山的图片。 是山川？ 是瀑布？ 是大海？ 是湖泊？ 是田野？ 2.板书口语交际话题。（春游去哪儿玩） 我们的祖国地大物博、风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。今天我们的这节口语交际课的话题就是——春游去哪儿玩。 板块二 明确要求，练中学“法” 1.明确交际任务。 （1）春天里，好玩的地方可多了，大家都想去春游呢？瞧！这不，小明的班上最近正在策划一次春游活动呢。大家都在讨论，春游去哪儿玩呢？ （2）情境导入：有人想去……有人……大家讨论的热火朝天，可这次春游只能去一个地方，同学们，你们觉得到底该去哪儿呢？ （3）自主完成交际单： 老师有个法子，不如让他们每个人都说一说自己的想法和理由，不光要说出自己想去春游的地方，更重要的还要说清楚理由是什么。 怎么说，才能把自己的想法说清楚呢？ 大家可以根据这份“交际单”整理一下自己的思路。 我觉得春游可以去（ ），因为（ ）（有什么好玩的）；或可以（ ）（干什么）。 （4）分享交流： 挖野菜 说到春游，让我想起和妈妈一起在野外挖野菜。温暖的春风吹着，妈妈一边挖野菜，一边教我认识各种野菜的名字和功效，让我学到了很多课本之外的知识。 河边露营 我最喜欢去河边露营了，不但景色好，还能抓鱼，我总能玩得特别开心。 江滩公园 我觉得春游可以去我家附近的江滩公园，因为那里风景优美、空气清新。我还可以在那里和小伙伴们一起放风筝呢！ （5）自由练说。 师：同学们，你们想去春游的地方是哪里呢？你把理由说清楚了吗？ 2.明确交际方法。 师：我们在这次口语交际中要注意些什么呢？ （1）说清楚。 “春游去哪儿玩”这是一个很接近生活的话题，只要能说清楚去哪儿，为什么去即可。刚才那三位同学都说清楚了去的地点，有什么好玩的，可以开展哪些活动。是符合本次口语交际要求的。 （2）说生动。 当然在我们讲述理由时，不仅能做到表述清楚，还能力求具体生动，那就更棒了。比如下面这位小朋友就是这样说的—— 瞧，如果你这么来向你的小伙伴介绍自己想去春游的地方，是不是就更吸引人了呢！ 板块三 “春游去哪儿玩”推荐会 1.情境导入：不过现在班级讨论中，出现一些小问题，我们一起去看看发生什么了？哦，有一个小组的三位组员间发生了争执，怎么回事呢？ 2.出示： （1）小明很喜欢玩CS游戏，他强烈建议春游去户外拓展基地，可以在那儿玩上半天真人CS大战。（ ） （2）班长建议春游去科技馆，前一段时间科技馆刚开放几个新展馆，安装了一批新的体验器材。（ ） （3）大家都觉得春游去公园赏花踏青比较好，小刚却不喜欢。（ ） 同学们你们觉得这三名同学选择的春游的地点合适吗？ 3.学生思考： 咱们先来看看小明，他提出要去户外拓展基地春游。此时我仿佛听到有女生反对的声音了。是的，可能有不少同学并不是很熟悉cs游戏，更重要的是真人CS有一定危险性，并不适合全班集体出游。 那班长的呢？提出去科技馆，科技馆场馆较大，而且还可以长知识。好像还不错！ 最后一条，去公园赏花踏青，大家都觉得不错，可小刚却不喜欢。怎么办？ 4.思考解决问题的方法： 三位同学都有各自的想法和理由，该怎么抉择呢？当我们遇到这样的情况，就可以通过“投票”的方法来解决。 需要注意的是我们在选择“春游去哪儿玩”时，要考虑大多数同学的喜好与感受，不能只考虑个人。 板块四 回顾交际方法 最后，我们回顾一下今天这节课的内容， 我们一起讨论了“春游去哪儿玩”这个话题，从中我们学到了： （1）自己要说清楚想法和理由。 我们可以借助“交际单”整理自己的思路： 我觉得春游可以去（ ），因为（ ）（有什么好玩的）；或可以（ ）（干什么）。 如果讲述理由时，不仅能做到表述清楚，还能力求具体生动，那就更棒了。 最后我们可以通过投票选出最值得去玩的地方，当然要考虑大多数同学的