第17课《夏天里的成长》（第二课时）（教学设计）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

课 题 17 夏天里的成长 部编版 六年级上册 第五单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.学习各个自然段，体会这一自然段是怎样体现课文的中心意思的。 2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。 学习重难点 体会课文从不同方面表达中心意思的写法。 学情分析 对于六年级的学生来说，对于夏天里各种事物 飞快地长、跳跃地长这些句子，理解起来比较容易， 但是对于如何体现“以立意为宗，不以能文为本”这 个习作单元教学重点有一定的难度。教学设计中我 们要聚焦“立意”要素，引导学生经历有发现、有成长 的学习过程。 教学辅助 PPT、学习任务单等。 教学过程 学习任务一：温故知新，导入新课 1.回顾第一课时学习内容，学生梳理课文脉络，完成课文树。（学习任务单） （1）中心意思：文章围绕哪句话写的？（板书：中心意思） （2）不同方面：围绕中心意思，作者从几个方面来写？（板书：不同方面） （3）不同例子：作者选择了哪些事物做例子呢？ 2.本单元是习作单元，“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”是本课的学习重点。让我们一起走进课文，继续去发现作者表达的秘密吧。 学习任务二：研读课文，感悟方法 1. 学习第二自然段，感受动植物的生长。 （1） 请同学们默读第2自然段，想想这一自然段是围绕哪句话来写的。画出相应的中心句。 （2） 交流：（课件出示）生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 （3） 提问：你是怎样理解这句话的？ 【预设】“飞快的长”表示长得快；“跳跃的长”表示前后变化大。 （4）浏览第2自然段，这一自然段写了哪些动植物的生长？这些动植物是怎样长的？小组合作探究，完成下面的表格。（学习任务单） 动植物 怎样长 （4） 小组交流：（课件出示）（相机完成树形图） 动植物 怎样长 瓜藤 一天可以长出几寸 竹子、高粱 一夜可以多出半节 苞蕾 昨天是……今天是……明天是…… 苔藓 几天不见，就长满了…… 草和菜 几天不见，就变成了…… 小猫小狗小鸡小鸭 个把月不过来，再见面，它已经有了…… 提问：这些事例是怎么围绕中心意思写的？ 【预设】瓜藤，竹子，高梁的长体现了“飞快的长”；苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化，突出了“跳跃的长”；作者从长短、形态、大小等不同方面来写动植物的生长，表现了“活生生的看得见的长”。 （6）提问：纵向观察表格，说说作者是按什么顺序来列举事物的。 【预设】以时间长短为序 （7）作者运用了哪些表示“长”的词语，这样写有什么好处。 【预设】运用富有变化的表示“长”的词语，如“长出”“多出”“变成”“长满”“有了”，表现不同事物成长的不同形态，避免了单调。 从这些关键的语句中，你体会到什么？（万物远速生长） 指导朗读，师生合作朗读，感受夏天万物迅速生长的这份盎然生机。 · 小结： （1）作者按总分结构，从时间短，变化大的角度，按顺序来写。 （2）抓住瓜藤、竹子的增高变化突出"飞快的长"。抓住苞蕾、苔藓、草和菜、小动物的生长前后形态、大小的变化突出"跳跃的长，活生生的看得见的长"，有条理地表现中心。 2.出示交流平台： 中心意思确立后,怎样才能把这个意思表达得更全面，更充分呢? 可以围绕中心意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。 3.【过渡：事物和人的成长又是怎么围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思来写的？我们一起来探究吧！】学习第三段，感受山河大地的“生长”。 （1）请快速浏览第三自然段，找出中心句。 （课件出示）：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。 （2）圈一圈：都写了什么“生长”？ 【预设】：山、地、河、铁轨、柏油路。（相机完成树形图） （3）同学们，你会用“因为……所以……”的句式，来描述这五种事物成长的特点吗？ 交流汇报： 预设1：因为草长，树木长，所以山一天天地变丰满。 预设2：因为稻秧长，甘蔗长，所以地一天一天地高起来。 预设3：水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。 预设4：最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 教师总结： · 因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。因为铁路的铁轨也长，所以连接处的缝隙几乎填满了。因为柏油路长，所以路面高起来。 · 描写独特巧妙，语言富有新鲜感。 （3）联系生活实际想象画面，我知道了这些事物是怎样在生长:山上的草、树木长高了，让山变得丰满，地上的稻秧、甘