口语交际：我们都来讲笑话（教学设计）-统编版语文五年级下册

口语交际：我们都来讲笑话 教学目标 1.掌握讲笑话的注意要点，训练学生能大方的讲笑话。 2.培养学生大胆表现与口头表达能力，与人沟通时能有幽默感。 3.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。 教学重点 掌握讲笑话的注意要点。 教学难点 体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。 教学策略 1.让学生课前收集一些内容积极向上的笑话，并选择两三个自己觉得好玩的笑话，在家里先试着讲一讲，看看效果，再根据家人的建议改进。 2.激发学生口语交际的欲望。在提高学生的口语交际水平的基础上，培养学生良好的语言习惯。 学前准备 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 1课时。 教学过程 一、谈话导入 感知笑话 1.师：板书 2.导入 同学们，第八单元以“语言的艺术”为专题，安排了三篇古今中外不同体裁的课文。通过学习，我们从中体会到语言表达的幽默和风趣，感悟语言表达中的智慧。 3.今天我们要一起上一节“口语交际”课，上课之前，我们先来听一个小笑话。 （播放音频：有一次上语文课，老师问小明说：“小明同学，能不能解释一下特长这个词语的意思？”“能！”小明十分神气地说到，“特长就是特别的长处。”老师说：“对。能用它造个句子吗？”“能!”小明又十二分神气地说，“我叔叔的头发和指甲都特长。”） 4.在这个小朋友绘声绘色的讲述中啊，这个可爱孩子的形象仿佛就展现在我们眼前，给我们带来了无尽的快乐。一则小笑话，能把我们逗笑，让我们放松心情，多好啊。今天，我们都来讲笑话（出示课题），围绕讲笑话这个话题，来学习怎样表达才会更风趣更有智慧。请同学们齐读课题。 【设计意图：从单元要素入手，回顾本单元训练重点，强化知识要点。用学生讲笑话导入新课，拉近课程与学生的距离，激发学生口语交际的兴趣。】 二、了解笑话 聚焦特点【语文要素：感受幽默风趣的语言是智慧的闪现。】 5.生活中，我们经常听笑话，有谁知道什么是笑话？对，能引人发笑的故事就是笑话。 6.同学们回忆一下自己听过的笑话，想一想，笑话有什么特点呢？ 生：笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪，开朗心智，还可以帮助我们学习更好地做人。 【设计意图：先弄清笑话的特点，初步了解风趣幽默的语言中蕴含着极强的语言艺术和高超的智慧。】 三、自主构建 提炼方法【语文要素：学会鉴赏幽默风趣的语言。】 7.同学们课前预习的时候都收集了一些很棒的笑话。说说看，你的笑话是从哪儿收集来的？ 生：我们可以把从网络、报纸、杂志上看到的笑话抄下来；也可以是把自己在生活中看到的或听到的，选取其中最有趣的记熟。 8.那你们会从收集到的笑话中，选择什么样的笑话讲给别人听呢？老师把同学们提供的答案总结了一下，大致归结为以下几点： （1）在内容上一定要幽默有趣。  （2）情节比较简单，形式要短小精悍。  （3）所选笑话还要语言浅显易懂。  （4）一定要是内容健康的笑话，最好能蕴含一定生活道理。 9.同学们平时都会给家人和同伴讲笑话。今天，老师也请来了几位同学给大家讲笑话。同学们一边认真听他们讲的笑话，一边找出他做得好的地方，并能针对不足提出自己的建议。（板书：认真倾听） 10.（逐一播放学生讲笑话音频，然后提炼讲笑话的注意要点。） 先来听听第一个同学讲的笑话。（放录音）听完这个同学讲的笑话，同学们觉得他讲的怎么样呢？ 生：他自己一边讲一边笑，我们听的时候，很难听清楚他讲的内容，不知道他为什么发笑，这样就会影响讲述的效果。 再来听听第二个同学讲的笑话。（放录音） 第二个同学的口头语太多了。老师边听边数，他说了好多“咧”这样的习惯性语气词。这样的笑话讲出来感觉故事不连贯，同时也显得讲述者对内容不熟悉，而且方言比较重，影响了笑话的“笑果”。 最后这个同学会讲什么样的笑话呢？（放录音） 生：这个女生讲的不错。语速适中，讲述的内容也很熟练。笑话中有医生和妈妈两个角色，她也通过不同的语气、语速、语调及发音特色来区分，让我们很快能分辨出来。 11.我们发现，要想讲好笑话，还是有小窍门的。 课件出示： · 要熟记笑话的内容。 · 克服口头禅、重复等不良的口语习惯。 · 要沉住气，自己不要笑场。 12.生活中，我们讲笑话给别人听的时候，还可以通过变换身体的朝向，来提示听众说话人转换了，借助我们的动作和神态表演，让笑话更有意思。所以，想让同学们爱听你讲的笑话，表情和动作的配合也是相当重要的呢。（出示注意点 尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。） 13.教师小结：老师把讲笑话需要注意的关键点标红了，（板书标红关键词）请同学们按下暂停键，齐读这些讲笑话的注意要点，并努力记住。 【设计意图：按照教材内容，先让学