语文园地八 第一课时（课件）-统编版语文四年级下册

《26 宝葫芦的秘密（节选）》 《27 巨人的花园》 《28 海的女儿》 童话的奇妙 第八单元 ◎ 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 ◎ 按自己的想法新编故事。 奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。 语文园地 第1课时 交流平台 请大家自由读一读教材中的文字，想一想：你从这些文字中感受到童话的哪些特点？ 交流平台 读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。 如《巨人的花园》中，“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。再如，读《海的女儿》，我们既会向往童话中奇幻的海底世界，又会对那位渴望看一看人类世界的小公主产生深刻印象。 除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想，并有着丰富多样的人物形象。阅读时，要注意体会。 读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力,还能感受到人物真善美的形象。 交流平台 巨人的花园 在《宝葫芦的秘密》这篇童话中，我读到有了宝葫芦，人们想要什么就有什么。这让我羡慕极了，感受到实在太神奇了。而且我也和爱听故事的王葆一样，想拥有一个这样神奇的宝葫芦。于是我还在小练笔中写下自己和宝葫芦的故事。 《宝葫芦的秘密》 如《巨人的花园》中，“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。再如，读《海的女儿》，我们既会向往童话中奇幻的海底世界，又会对那位渴望看一看人类世界的小公主产生深刻印象。 《海的女儿》 现实意义 童话故事的特点 ▲富于幻想，故事奇妙，情节曲折。 ▲语言生动有趣，读起来流畅易懂，反映了 一定的现实意义。 ▲人物形象具有鲜明的个性和非凡的能力。 除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？ 故事想象神奇 人物形象奇特 收获启示 除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？ 故事情节曲折 人物个性鲜明 反映现实意义 多读童话 好的童话就像一把钥匙，能打开我们通向想象世界的大门。 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。 . . . . 这个字怎么写？我忘记了。 任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。 . . . . 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 词句段运用 1.请大家自由读一读下面的句子。 2.比较感受加点词语有什么不同。 自读提示： 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。 . . . . 这个字怎么写？我忘记了。 任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。 . . . . 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 词句段运用 词句段运用 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。 . . . . 两个词意思 相近 用词正式 这个字怎么写？我忘记了。 任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。 . . . . 近义词 感情色彩更强烈 第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。“安慰”是语言上的，“慰藉”是自我心理的情感填补，安慰不一定起到慰藉的作用。 第二组中“忘记”对象可以是人、事物、时间等。 “忘怀”对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难以忘怀、不能忘怀，多用于书面语。 口头语：是口头交际使用的语言，是最早被人类普遍使用的语言。以日常会话和民间文艺为基本形式的一种语体。 书面语：是指在书写和阅读文章时所使用的语言，是在口语的基础上发展来的，是在文字产生之后才出现的。 口头语 有明显的地域性，使用范围狭窄 更加简洁明快，通俗自然 更多的是为了交流，是“说”和“听”的语言 有更广阔的空间，全国范围内都可以使用 书面语言更持久 书面语比较规范，口语比较自由简洁 语句雅正，结构严密 是“写”和“看”的语言 书面语 异同 随着时间的变化会存在消亡或变化的现象 康熙皇帝给这个老妈妈写信时使用书面语老妈妈不同意，非得用上口语。 康熙微服私访 一起来看看 在什么地方说什么话。 两个小秘诀 见什么人说什么话。 比一比，你会说吗？ 实战演练 妈妈 母亲 爸爸 父亲 脑袋 头颅 法子 措施 瞧瞧 观看 胳膊 臂膀 阅读童话的好处 口语与书面语的不同 词句段运用 交流平台 null 132707.17 $$