口语交际《复述与转述》核心素养教学设计-2023-2024学年八年级语文上册同步优质教学资源（统编版）

《口交际 复述与转述》核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：理解复述、转述含义，在阅读材料和口语实践中掌握复述策略、明确转述基本要求。 2.思维发展与提升：通过不同材料，情景创设与再现，由易到难，进行复述、转述练习，培养学生的理解能力、筛选概括能力和语言表达能力。 3.审美鉴赏与创造：培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。 4.文化传承与理解：培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 二、教学重点、难点： 教学重点： 掌握复述与转述的方法。 教学难点： 能根据要求进行复述与转述。做到准确、流畅。 三、教学设想 初中生已经具备了一定的口语交际能力，但对于一些需要特定方法和技巧的交际仍然容易出现问题，若能有效提高学生对文字的整合以及再加工能力，对于学生语文综合能力的提升将产生积极影响。《复述与转述》是八年级语文上册的口语交际课程内容，对该课知识的学习，能够进一步培养初中的口语交际能力，并有效培养学生的理解能力、概括能力和语言表达能力。 四、教学方法： 诵读法、讨论探究法 五、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时：1课时 教学过程 一、导入设计 大家都听过穿井得一人的故事，明明是挖井省了一个人力，结果却被传为了在井内挖到一个活人。这就是传播过程中出现了失误。在生活中，我们常常需要复述和转述，今天我们就来学习一下怎样才能正确地复述和转述。 二、技法指导 （一）复述 1.什么是复述？ 复述，一是把别人说过的话或自己说过的话重说一遍；二是语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来。 复述指个体通过言语重复以前识记过的材料,以巩固记忆的心理操作过程。 复述需要有原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。 2.复述要求： ①按照复述模式进行复述，保证语段完整规范。 ②复述时按照一定顺序组织语言。语言要有条理，层次要清晰。 ③复述是一种口头表达，对于过于书面化语言要转换成明白易懂的语言。 ④注意流畅性，不结巴、无错字漏字、不颠三倒四，不说废话，不要随意增添内容和“那么”“嗯”等词语。 （三）如何复述？ 接下来，我们就通过不同类型的文字材料，一起来进行复述练习。 通过不同素材，由易到难进行复述练习，明确复述注意要点 方法一：记叙文，提取六要素把握主要内容 大屏幕展示原文： 鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家。朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。 有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了。鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。 鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去。鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。 复述：请同学试着复述上述材料，其他同学根据教师提供的评价标准进行点评。准确（人物、时间、地点）、完整（起因、经过、结果情节完整）、重点突出（删去次要的、删去描述性、解释性的文字）。 注意：区别复述要信息完整，和概括不同，复述要交代清楚六要素。 鲁迅（人物）在绍兴乡村教书时(时间、地点)，有一天到朋友家谈话很晚才回家（起因）。他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚（经过），发现是个盗墓的。（结果） 总结复述方法一：抓主要人物和中心事件，删解释性和描述性文字。 记叙文复述巩固练习：大屏幕展示《二桃杀三士》文字材料 《二桃杀三士》语段的复述，明确：人物——晏婴 ，时间——战国时期，地点——齐国，起因——齐国有三名立过大功的勇士，但居功自傲，晏婴深以为虑。经过——鲁国使臣进献的桃子赏赐之后还有两个，晏婴建议，三名勇士都说说自己功劳，谁功劳大，就赏给谁吃，三名勇士各自表功。结果——三名勇士弃桃自杀。 明确：在理解基础上进行复述，其中寻找事件起因容易出错。要注意是整体事件，为何要诛除三士，而不是还剩两个桃子无法分。 过渡：以上我们进行了不同文体的复述练习，但是在现实生活中阿，我们还常常遇到这样一种情况，就是要把别人说的话转给另外的人听。这就和复述不同，具体有什么不同呢？老师想先和同学们一起来做一个游戏。 3.复述训练： 原文： 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 如果要将《穿井得一人》的故事讲给家里上三年级的弟弟妹妹听，你会如何复述？ 示例一： 从前有个姓丁的人家，家中修了一口井，告诉别人： “我挖井得到了一个人。”这个消息很快散布开