学生心胸狭窄斤斤计较怎么办？

本期研讨话题：学生心胸狭窄，斤斤计较，我们该怎么办？ 老师面对这种现象时，首先要从思想上认识到学生是发展中的人，需要加以积极地引导，作为老师要在行动上不断提高自己的教育管理能力，同时培养学生宽大的胸怀，提供榜样，使他们学会与人交往的技巧，促进学生之间人际关系和谐发展。以下方法可供大家参考： 【日常管理中】 1.主动了解学生 老师要去主动了解学生，包括学生心理的变化规律和发展发育特征等。尤其是小学生，正处在快速的生长发育阶段，心理发育和生理发育都在不断地完善，属于特殊阶段的正常现象，作为老师要多理解并尊重学生特殊发育阶段的规律。 2.召开主题班会 主题班会是教师处理解决问题的非常好的时机，一个恰到好处的切入点能够让每个人都能找到自己的位置，换位思考一下其实都能理解对方的行为做法。可以召开主题班会，为大家讲述宰相肚里能撑船的故事，开阔孩子们的心胸，鼓励大家彼此宽容。 加强集体主义教育，鼓励孩子克服狭隘个人观念和封闭交往意识，在集体中与同学真诚相见，以诚交心。还能借此培养学生的集体荣誉感，把学生的进步与集体相联系，感受集体的重要，感受自己在集体中的存在感。 3.进行教学渗透 如《将相和》一课，通过三个小故事，为我们充分展现了蔺相如的性格特征：大度包容、以国家利益为重不计较个人得失；尤其是和廉颇行为的对比，优劣可见。正面引导学生应该学习蔺相如，而不应该象廉颇。学生从心理上也更容易接受。 4.拓展兴趣爱好 老师也可以拓展学生的兴趣爱好，丰富孩子的精神文化生活，让学生置身于文化生活中，不断提高自己的认识发展水平，用博大的胸怀去包容别人的一切，慢慢进行改变。多参加各种文娱、体育活动，使自己时刻感受到生活、学习中的新鲜刺激，感受到生活的美好，从而在健康向上的氛围中增强精神寄托，消除心理压力。 【当学生之间发生矛盾时】 当学生之间发生矛盾时，老师要及时帮助学生化解同伴间的矛盾。可以通过许多方法，如写纸条、互相反思自身的错误、说说对方身上的优点等，使学生学会宽以待人，接纳朋友也要接纳朋友的不足，学会角色互换，站在对方立场思考问题。 【适当的心理疏导】 心胸狭窄的孩子经常会因为一点小事就和他人起矛盾，不但影响他人，也影响自己的心情。应该引导孩子学会宽容，对待他人的失误与缺点，给与更多谅解。教会孩子学会反思事件的起因，并检讨自己的过失。 可以通过故事引导，如《三尺巷》的故事就是一个典型的谦让有礼、虚怀大度的故事。听、说故事，可以让学生说说思想精髓，谈谈所受启示，尤其是让心胸狭隘学生联想故事的反面结局，以启示斤斤计较的不良后果。 【家庭教育指导】 1.家长应帮助孩子正确评价自己 与他人发生冲突时，家长不要偏袒孩子，可以适当地安慰孩子，事后帮助孩子分析矛盾发生的原因，找到避免纠纷的办法，及解决问题的途径。重点是让孩子认识到自己错在哪，哪里做的不好，客观地认识自己。总之，要让孩子学会明辨是非，以后父母不在身边时，也能恰当地处理矛盾和纠纷。 2.教育家长要以身作则 家长首先要心胸豁达，在外面遇到矛盾或冲突时，给孩子做好榜样，做到宽容大度，不存芥蒂，能屈能伸，不怕吃亏。在这样的家庭氛围中，孩子在为人处事中才能宽宏、通达。 3.班主任应教育孩子充实知识拓宽兴趣 人的“心眼”与其知识修养有密切关系。一个人知识增加,立足点提高,眼界就会更加开阔。“井底之蛙”能看到的只是井上的一片天空。人也是如此，知识的局限束缚了人们的思考，使人们难以摆脱小我。而充实知识，拓宽兴趣，可以使我们从小我中走出来。 结语： 作为老师我们也要反思自己，是否一视同仁，做到不偏袒某一名学生？是否只偏爱那些学习好听话的孩子？我们一定要关爱班里的每一个孩子，让他们在学校有如家庭般的温暖。把关爱孩子落实到行动上来。 学科网（北京）股份有限公司 $$