5.心理学基础3  教案 高中心理健康

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间：2023年5月5日 课题 心理学基础 ——有趣的心理学实验 课型 新授课 第几 课时 3/3 课 时 教 学 目 标 知识与技能：了解心理学历史，掌握精神分析、认知流派的主要观点与咨询理念。 过程与方法：通过视频观看、小组讨论，深入了解心理学基本实验与知识。 情感态度价值观：通过本课学习，激发学生对心理学的正确认识，产生对心理学研究的好奇与探索欲。 教学 重点 与 难点 重点：复习行为主义的主要观点，学习意识、潜意识、前意识概念、冰山理论模型，了解stroop实验范式。知晓精神分析、认知流派在咨询中的差异。了解基本心理学现象，踢猫效应、破窗效应、首因效应、近因效应、登门槛效应。 难点：潜意识的概念，认知、精神分析咨询中的不同。 教学 方法 与 手段 多媒体展示、小组讨论 使 用 教 材 的 构 想 选修课开设的初衷除丰富学生的校园生活，帮助学生了解不同的专业、工作，便于开展生涯规划，还兼有配合新高考“两依据一参考”的政策，方便作为参考依据，为学生大学考取助力。所以心理选修课在好玩的基础上，要向学生讲授一些专业知识，帮助想要通过心理选修课了解心理学专业、考取心理学专业的学生全面了解心理学、具备基本知识。 太原市十五中 第 1 页 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 活 动 学 生 活 动 课堂变化及处理 主要环节效果体现哪些核心素养 1、 复习导入 小明暑假在家，为工作回家的父母做了一顿可口的饭菜，父母非常感动，爸爸夸讲小明，并决定给小明买一个礼物。妈妈告诉小明，今天可以免去拖地的家务工作。 爸爸对小明使用的刺激手段是 A ，妈妈使用的刺激手段是 C 。 2、 4个心理学流派 1. 格式塔心理学派也叫完形心理学，创始人是韦特海默、苛勒、考夫卡，该学派研究的也是意识，意识不等于感觉和情感元素的集合，整体是先于部分而存在并制约着部分的性质和意义。苛勒通过“大猩猩摘香蕉实验”，从而提出了完形——顿悟说的学习理论；苛勒用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论。 2. 精神分析心理学派 意识：个人目前意识到的一切，能够被觉察到的心理活动； 前意识：前意识是介于意识和潜意识之间的部分，指被遗忘的过去经验。也就是说当时意识不到，但是在某些情况下却可以意识到的，例如：经人提醒，或者自己努力回忆可以想起来 潜意识(无意识)：包含人的本能冲动，以及出生以后被压抑的人的欲望， A正强化（增加愉快刺激） B 正惩罚（增加不愉快刺激） C负强化（撤销不愉快刺激） D负惩罚（撤销愉快刺激） 大猩猩摘香蕉实验视频。学习的顿悟说 太原市十五中 第 2 页 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 活 动 学 生 活 动 课堂变化及处理 主要环节效果体现哪些核心素养 即指被压抑而不能通过回忆再召唤到意识中的一切，这通常是不为社会规范所容的欲望。 弗洛伊德梦的解析 精神分析流派心理咨询 更注重早年的经历对现在的影响 3. 人本主义流派 人本主义与精神分析学派和行为主义学派分道扬镳，形成心理学的第三思潮。 人本主义和其它学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，并强调人的成长和发展，称为自我实现。 梦是通往潜意识的通道。做梦会把潜在的攻击性等被压抑的情绪表达出来 比如做梦考试，面对紧张环境，会通过做早年焦虑的考试的梦释放焦虑 比如赶飞机、赶火车，也可以释放焦虑，在梦中极速体验紧张感，释放平时压抑的情绪。 人本主义咨询的核心是无条件积极关注，以来访者为中心。 太原市十五中 第 3 页 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 活 动 学 生 活 动 课堂变化及处理 主要环节效果体现哪些核心素养 4.认知心理学流派 Stroop实验 信息加工心理学，它是指用信息加工的观点和术语，通过与计算机相类比，模拟、验证等方法来研究人的认知过程，认为人的认知过程就是信息的接受、编码，贮存、交换、操作、检索、提取和使用的过程，并将这一过程归纳为四种系统模式：即感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统。 合理情绪abc疗法 三、有趣的心理学现象 首因效应 近因效应 首因效应的作用强于近因效应 破窗效应 登门槛效应 有事找人帮忙，找 A帮助过你的人 B你帮助过的人 考试焦虑的不合理信念 第一印象的重要性 上次印象的重要性 及时修正错误 学生：不要把缺点暴露给别人，会受到伤害 帮助过你的人，更愿意维持好人人设，继续帮助你。 太原市十五中 第 4 页 课 时 教 学 流