营养含量（教案）北师大版六年级上册数学

《营养含量》教学设计 教学目标： 1. 在解决实际问题的过程中，理解百分数化成小数、分数的必要性，能正确地将百分数化成小数、分数。 2. 经历观察、讨论、总结等过程，解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 3. 培养学生的迁移能力，体会百分数与生活的密切联系，同时促进学生养成良好的饮食习惯。 教学重难点及突破： 重点：能解决“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。 难点：正确地把百分数化成小数、分数。 教学突破：教师通过创设具体的生活情境，让学生在解决问题时运用画线段的方法，分析等量关系，并列出式子，根据教材的解题思路，通过小组合作总结出分数、小数化成百分数的方法，同时注意知识的迁移，能够做到举一反三，巩固强化知识点。 教学过程： 1、 复习旧知 师：上节课我们学习了怎样将小数、分数化成百分数。请各位同学将学习单上的第一题做一下，并且回顾一下小数、分数是如何转化为百分数的。 引导学生说出： 小数化成百分数：只要把小数点向右移动两位，同时在后面添加上%。 分数化成百分数：把分子分母同时乘以一个数，将其化成一百分之几的数，再写成百分数。 师：看来上节课大家掌握的非常好，如果让你将百分数转化为小数和分数你会吗？ 二、探求新知 出示例题:黄豆中的蛋白质含量约为36%,脂肪含量约占18%,碳水化合物含量约占25%。 师:请你说一说对以上百分数的理解。 生:36%表示蛋白质占黄豆总量的36%,18%表示脂肪占黄豆总量的18%,25%表示碳水化合物占黄豆总量的25%。 师:既然黄豆中蛋白质、脂肪、碳水化合物这么丰富,我们这节课就来研究一下,大豆的营养含量。(板书课题:营养含量) 设计意图:利用谈话的形式,将所要学习的例题导入,让学生自然而然地进入课堂，吸引学生注意力,激发学生学习兴趣。 师:如果老师想求出蛋白质在250g黄豆中有多少克,该怎样做呢? 预设:我们在第二单元时学过用线段图找等量关系,这道题我们也可以利用画线段的方法进行分析。 求250g 黄豆中含蛋白质多少实际上是求 250 的 36%是多少。根据乘法的意义求一个数的几分之几是多少,用乘法计算。我想可以这样列式:250 x36%。 师:谢谢你的精彩发言,那我们该如何计算呢? 请你以小组为单位,讨论一下。想一想我们上节课的知识可能会给你一些帮助。 学生小组讨论。小组汇报成果： 预设： 1:先把百分数化成一百分之几的数,再进行计算。 方法一：把百分数化成分数计算。 250×36%=250×=90（克） 2. 虽然我们没学过一个数乘以百分数,但是我们学过了一个数乘以小数,我们将百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位即可进行计算了。 方法二:把百分数化成小数计算。 250 x36%=250x0.36 =90(克) 师：大家还可以提出哪些问题呢？ 预设：生：250克黄豆中脂肪和碳水化合物的含量分别约是多少？ 分别列式：250×18% 250×25% 师：上面这些算式我们计算结果都需要将百分数转化成小数或分数来计算，那请大家将下列百分数转化为分数或小数，并总结归纳一下百分数转化为分数和小数的规律。 百分数化为分数：先把百分数转化为以百分之几的数，然后能约分的要约分。 百分数化成小数：把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。 三、巩固练习 完成课件上的题目 4、 课堂小结 百分数化为分数：先把百分数转化为以百分之几的数，然后能约分的要约分。 百分数化成小数：把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。 学科网（北京）股份有限公司 $$