10家人的爱（教学设计）-统编版道德与法治一年级下册

10家人的爱 教学设计 教学目标： 1.通过回忆、交流、表演等活动，明白家人爱的方式，有时是疼爱，有时是严格。 2.通过教宝宝学走路的体验活动，体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，体谅感激家人对自己的爱。 3.在感受、体验、表达爱的活动中，学会感恩家人。 教学重点： 体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，体谅、感激家人对自己的爱。 教学难点： 在生活中能用实际行动表达对家人的爱。 教师准备： 多媒体课件、爱心卡、亲情树。 学生准备： 1.课前体验：护蛋行动。 2.搜集自己和家人在一起的照片和小时候的一些物品。 教学过程： 一：谈话导入，揭示课题 师： 同学们，我们课前开展了保护蛋宝宝的行动，你们还记得吗？下面让我们一起来回味一下吧！（播放保护蛋宝宝的图片或小视频） 在保护蛋宝宝过程中，大家都很用心，有的同学保护成功了，有些同学鸡蛋依然碎了，谁来给大家分享一下你在护蛋宝宝行动中的感受呢？ 生1：一直小心翼翼的，专门做了个小盒子当它的家，晚上轻轻放在书桌旁，终于成功了，高兴极了…… 生2：我把放在书包里，拿书的时候，一不小心，摔碎了，很伤心…… 师：一颗小小的鸡蛋让我们费尽了心思，放在口袋里，怕把它挤碎了，放在手里呢，又生怕它掉了，我们的家人在照顾我们的时候，也是这样用心的。今天我们就一起来感受《家人的爱》。 【设计意图】情境切入话题。通过保护蛋宝宝的活动，让孩子在交流中体验到保护鸡蛋的不容易，从而感受到家人照顾自己的不容易。 二：师生互动，活动体验 活动一回望生活,感受爱 1.（出示教师小照片）猜一猜，这个小女孩是谁呀？ 老师讲述自己小时候生病父母整晚陪伴的故事，以此引出学生对父母爱的感知。 2.听了老师的故事，是否勾起了你的回忆呢？课前大家带来了自己小时候的小物件，谁来给大家分享一下小物件背后有哪些你和家人间的故事呢？ （生分享自己和家人间的故事。） 【设计意图】利用同学们带来的小物品，创设出引导学生进入回忆的情境，让孩子自己说出物品背后的故事，感受浓浓的亲情。 活二情景再现,寻找爱 1. 我们和家人间的故事说也说不完，这些故事汇聚成一个字是什么？“爱”对，就是爱，这些爱都藏在哪里呢？快来跟老师来找一找吧！（播放视频1：妈妈的爱） 2.谁找到了？妈妈的爱，不全在视频里，你也可以从生活中找一找呀！ 预设：妈妈送来的雨伞里有爱；为我起的名字里有爱；饭菜里有家人的爱；送我的礼物里有爱…… 师：爱在点点滴滴的小事中，在天天的陪伴中，在无微不至的照顾中！我们继续看视频，这里面，是否依然藏有爱呢？ 3.我们再来找一找。（播放视频2：妈妈的爱） 预设：犯错误时，家人严厉的批评也是爱。 4.让我们在绘本故事中继续找爱。（师读绘本故事：《肩头上的爱》） 思考 ：东东奶奶的爱和兰兰妈妈的爱有什么不一样？奶奶为什么说“正因为疼你，才让你自己背啊！” 学生交流，体会，预设：家人对我们严格要求，让我们学本领、能自立还是爱。 5.小结：爱，有很多种样子。你能总结一下爱的样子吗？是的，爱有时温柔，有时严厉，小朋友慢慢感受不同的爱吧！ 【设计意图】结合教学内容，以生活和身边的真实内容为原型，创造情景让孩子设身处地的感受，并对情景进行辨析，经过这个辩证的过程，最终让孩子明白：家人的爱有很多种表达方式。绘本故事的安排，让学生感受到父母的“智爱”。 活动三身临其境,体验爱 1.孩子们，家人的爱就在我们身边，看——妈妈在教宝宝学走路呢，你们也是从这时候一点一点学会走路的。（视频：学走路） 2.情境体验：教孩子学走路。全体学生弯腰、弓背拿书包，1分钟计时体验，之后谈感受。 3.观看视频，升华感受： 孩子们，不到一分钟你们就累了，宝宝学走路只要一分钟吗？多少个一分钟，多少个日日夜夜，我们数也数不清，但父母却甘心付出，毫无怨言，让我们来听一听，爸爸妈妈怎么说。（视频：爸爸妈妈对我说） 【设计意图】通过活动，让孩子们感同身受父母为了我们付出的艰辛，直接升华主题，让孩子再次地感受体验到父母无私的付出。 三：情感升华，总结延伸 师：听了爸爸妈妈的话，此时你一定有很多话要对自己的家人说，让我们把它写在爱心卡上吧，写好后把爱心卡挂在亲情树上吧。 （播放歌曲《最亮的星星》，学生写爱心卡，挂亲情树）看，亲情树已硕果累累，满满的都是爱。孩子们，我们的无数个“第一次”都包含着父母之爱，我们对着镜头大声对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，我爱你们！” 【设计意图】伴随音乐书写爱心卡，这种充满浓浓亲情的氛围营造，可以进一步激发学生内心爱的流露。 板书设计 10家人的爱 绘制亲情树 生活上的照顾 严厉的批评 锻炼、自立 学科网（北京）股份有限公司 $$