第8课图表呈现（教案）四年级上册信息技术浙教版

第8课《图表呈现》教案设计 【课标内容要求】 1.针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势； 2.通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和图表呈现的基本方法； 3.1结合生活实际，认识到数据是一种重要的资源，通过科学管理与分析数据，可以使数据实现其应有价值，感受数据管理与分析技术的重要性。 【教学内容分析】 本课选自浙江省教育厅教研室编著的浙江省义务教育信息科技四年级上册第二单元数据证明观点的第八课《图表呈现》。本课以WPS表格为处理数据的载体，知识点围绕创建图表和修改美化图表展开，通过选择合适图表类型和设计布局图表两个主要任务开展教与学，为下一课数据解读与分析做好铺垫。 在内容的选择上，通过观察比较以及同伴间的分享交流来强化不同的数据呈现需要选择合适的图表的内容要点，为了让表达的观点更清晰，图表呈现更直观易懂，有效地呈现和传达数据结论，需要在创建图表的基础上对图表进行设计布局，包括数据源、图表类型、比例值等图表属性选项的设置。结合实例，让学生思考数据可视化的重要性，增强信息意识，树立正确的信息社会价值观和责任感。
 【教学目标】 1.通过图表的制作过程，掌握在WPS表格中插入图表的基本方法。 2.能在了解各种类型图表的基础上分析它们各自的优势和使用场合，能根据需求在创建图表的过程中修改图表选项能根据表达的数据意义去美化图表。 3.通过观察分析图表获取信息得出结论，理解数据可视化在数据处理过程中的作用及意义，增强信息意识。 重点：根据实际需求创建相应图表 难点：图表属性选项的设置与修改 【核心素养指向】 1.通过对数据的分析处理，培养对信息的敏感度和对信息价值的判断力。（信息意识） 2.针对给定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成学习任务，创造性的完成作品。（数字化学习与创新） 3.在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入到信息社会中。（信息社会责任） 【学情分析】 本课教学对象是小学四年级的学生，在之前的学习中，已经对数据获取、数据整理、数据计算有了初步的认识和一定的基础，这节课是在原有的知识储备上，采用直观形象的数据可视化方式放映数据之间的关系，加深对数据的理解。为之后解读分析数据，撰写分析报告做好准备。 【设计构想】 1.整体设想 本课通过创设适当的情境，引导学生开展探究，利用任务的方式驱动课堂，让学生有效参与教学过程。具体设想分以下几步进行： 通过数据表和图表的对比，激发学生的求知欲和学习兴趣,体会图形化表示数据的优势。 通过观察对比以及交流提问，了解学习不同图表的特点及使用范围。 活动一：制作图表。 活动二：修改图表。 活动三：美化图表 展示评价，交流分享 课堂小结，拓展延伸。 2.教法学法 本课主要采用任务驱动法，用任务贯穿始终，通过完成一个个任务来达到对图表创建过程中数据区域、图表类型等的知识巩固。 3.情境与任务 本课以跟学生生活息息相关的“体质健康测试数据表”的数据可视化为内容，引入研究内容，通过实例的完善进一步对选择图表类型、创建图表、设置图表布局以及得出结论，并在交流中完善图表呈现结论的研究来实现对数据可视化相关内容的认识和基本操作的掌握。 4.学生活动 通过对表格与图表的对比，发现图表的呈现数据的优势。观察比较不同图表的特点和使用范围。 通过任务掌握在wps表格中选择范围、插入图表、修改图表、美化图表的知识和操作，实现数据的可视化。 5.核心素养的落实 培养学生根据学习任务选择切实有效的数字化资源和工具，创作性地解决问题，完成学习任务，形成创新作品的能力的素养。 6.评价设计 过程性评价：通过课堂问答来直接反馈学生对数据可视化相关内容的掌握情况。 终结性评价：根据主题和数据区域，得出相应的图表类型，并对其进行布局设计，电子 学科网（北京）股份有限公司 作品通过评价表的方式进行自评和师评。 （5分：优秀，4分：良好，3分：合格，2分：需努力） 评分项 自我评价 教师评价 学习态度 5 4 3 2 5 4 3 2 小组讨论贡献度 5 4 3 2 5 4 3 2 插入图表 （能够选择指定区域） 5 4 3 2 5 4 3 2 修改图表 （大小、位置、标题、样式等） 5 4 3 2 5 4 3 2 【教学活动设计】 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 创设情境 话题导入：出示《四年级各班体质监测测试结果》 的数据，快速找出哪个班的体质健康测试成绩最好； 出示对应的图表 揭示课题——图表呈现 查看《四年级各班体质监测测试结果》 对比表格和图表两种不同的呈现方式。 讨论交流，了解图表的优势。 通过对比发现图表的优势，从而引出本课课题。 小知识：