2.4 噪声的危害和控制 教学设计 2023-2024学年人教版八年级上册物理

课题 噪声的危害和控制 教学目标 教学目标：1.了解噪声的来源。 2.知道噪声的危害和控制噪声的途径。 3.通过体验和观察，了解控制噪声的思路。 4.通过学习，增强环境保护的意识。 教学重点：知道噪声的危害和控制噪声的途径。 教学难点：知道噪声的危害和控制噪声的途径。 教学过程 时 间 教学环节 主要师生活动 2 分 钟 引入 看到这一节课的标题：噪声的危害和控制，你可能立刻就有了疑问： 什么是噪声？噪声有哪些特征？噪声有什么危害？如何控制？通过这一 节课的学习，我们就来逐一解决这些问题。 8 分 钟 噪声的来 源 先来听几段声音，听完以后说一说，你有什么感受？ 这一段音乐，让人感觉舒缓、优美。这种声音，我们可以称为“乐 音 ”。听第 2 段声音。 这是铁钉刮玻璃的声音。听到这个声音，我们会觉得刺耳、不舒服。 这种声音，就是我们所说的“噪声 ”。再来听第 3 段声音。 这是揉搓塑料袋发出的声音，听起来也很不舒服。这个声音，也是 “噪声 ”。声是由于物体振动而产生的，发出噪声的物体的振动有什么特 点呢？我们来看一看刚才三段声音振动的波形。 首先是铁钉刮玻璃的声音。可以看出，波形非常剧烈而且杂乱无章。 再来看揉搓塑料袋的声音的振动波形。这个声音的波形也是杂乱无章的。 对比一下优美的音乐。可以看出，当钢琴发出声音时，波形是有规律的。 将三段声音的波形放在一起对比，可以看出，噪声的波形都是杂乱无章 的，乐音的波形是规则有序的。 科学家们研究了大量声音的振动特点，从物理学的角度定义，发声体做 无规则振动时会发出噪声。 在日常生活中，还有别的方法来定义噪声呢？刚才的三段音频中， 我们发现，乐音听着很悦耳，而噪声很不好听。是不是我们认为好听的 声音就不是噪声，难听的就是噪声呢？ 我们再来听一段声音。 这一段小提琴独奏表现出演奏者高超的技艺。但是设想一下，如果 你现在正在睡觉，有人在你耳边不断进行类似的演奏，你一定会觉得烦 躁不安。所以，这也属于“噪声 ”。 再来听下一段声音。 在我们欣赏一段欢快的乐曲时，突然混入了另一段乐曲，对我们造 成了干扰。对我们而言，尽管这段混入的乐曲很好听，但是也属于噪声。 可见，所谓好听的声音也可能是噪声。 再来听下一段声音。 这是初生婴儿的哭声。你觉得好听吗？作为陌生人，你可能觉得很 不好听，但是对于这个孩子的家人，这也许是最令人欣慰和幸福的声音。 这是属于噪声吗？取决于是谁在听这个声音。 再来听下一段声音。 这个声音好听吗？你也许会认为非常吵闹、嘈杂，这一定是噪声。 但是对于此时在运动场内的球迷来说，这代表了胜利和喜悦。这是球场 上球迷的欢呼呐喊声。这属于噪声吗？也取决于是谁在什么场合听这个 声音。 可见，一个声音是否属于噪声，不光看它是否“难听 ”，还和听声的 人， 以及所在的环境有关。 因此，我们还可以从环境保护的角度来定义噪声。凡是妨碍人们正 常休息、学习和工作的声音， 以及对人们要听的声音产生干扰的声音， 都属于噪声。所以铁钉摩擦玻璃、互相干扰的音乐，都属于噪声。正确 场合下的音乐、以及球场的呐喊，都不会干扰我们，就不属于噪声。 3 分 钟 寻找身边 的噪声 我们已经知道了噪声的定义，下面我们一起来进行一项课堂活动。 正在听课的同学现在应该都是坐在家中。你的身边有没有噪声呢？请你 认真寻找，把听到的噪声填写在今天的学习任务单上。 说完了家庭附近的噪声，我们再来进行下一项活动。学校是大家学 习、成长的地方，需要安静的环境，学校附近也有噪声吗？请你回忆一 下，把学校周边的噪声填写在今天的学习任务单上。 多了解噪声，才能更好地控制噪声。 1 分 钟 噪声的等 级和危害 在刚才列举的噪声中，有一些对环境的影响不大，有一些会对我们 的生活和学习造成很大的干扰。噪声的等级如何描述呢？一般来说，我 们以分贝为单位来表示声音强弱的等级。分贝用字母（dB）来表示。声 音强弱是一个和声音传递能量的大小有关的物理量。 很多道路旁边会设立一个环境参数指示牌，其中，就有声音强弱的 有关信息。照片当中的指示牌所处的环境噪声强弱为 67.8 分贝。 人体对不同强弱的声音的感受是不一样的，请大家翻开课本至第 43 页，阅读小资料。从小资料中，我们可以看出和日常生活密切相关的噪 声等级，包括：0 分贝不是指完全没有声音，而是声音刚刚好引起人的 听觉；要保证休息和睡眠，声音不能超过 50dB；要保证工作和学习，声 音则不能超过 70Db；如果要保护人的听力，声音就不能超过 90dB。由此 可以推测，如果照片中的指示牌位于你的学校周边，这样的噪声等级是 可以接受的；如果位于你家附近，到了晚上还有 67.8dB 的噪声，那就会 影响大家的休息了。 是不是只要不高于