5.2 描述路线图（教案）-四年级上册数学北京版

5.2 描述线路图 教学设计 一、教学目标 1、学习目标描述：会辨别地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 2、内容分析：教材以“王宁到学校的路线图”为载体，学习用。学过的知识描述路线图。这些知识是人生活中非常重要的知识经验，又是以后学习的基础。 3、核心素养分析：通过学习进一步培养学生的观察能力、识图能力、有条理的表达能力，发展空间观念。体验路线图与生活的密切联系，体会路线图在表达和交流中的作用。 二、教学重难点 1、重点：会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 2、难点：运用所学知识描述行走路线。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 任务一：复习回顾。 课件出示： 1、描述物体位置的三要素是什么？ 指名回答。 2、练习：看 图 ， 填 一 填。 1）饭店在学校( )方向，距离是（ ）米。 2）学校在饭店的( )方向，距离是（ ）米。 师：阳阳说直接去饭店，怎么去饭店呢？这就是我们今天要研究的问题。 板书课题：描述路线图。 复习回顾上节课的要点，为新知识的学习做准备。 教师观察学生复习活动的参与程度和解决问题的能力，对于表现好的学生给予及时的鼓励与表扬。 学习怎样描述路线图。 任务二：学习怎样描述路线图。 1、 出示例题：小下面是王宁家附近部分 街道的平面图。根据图标，说说王宁从家到阳光小学行走的方向和路程。 小组合作学习： 要求： 1）说一说王宁从家到学校的路程分几段。 2）说一说每段的起点和终点，王宁怎样走。 3）把几段路合起来一起说一说王宁走的路线。 4）总结怎样描述路线图。 2、展示汇报。 1）王宁从家到学校走了几段路？ 生：王宁要走三段路。 师：课件出示三条路。 2）第一段从家出发后，是怎样走的？ 第一段起点（ ），终点（ ），方向（ ）。 即从（ ）出发向（ ）方向走（ ）米到超市。 指名填一填。 3）第二段王宁是怎样走的？ 第二段起点（ ），终点（ ），方向（ ）。 即从（ ）出发向（ ）方向走（ ）米到超市。 指名说一说。 4）第三段王宁是怎样走的？ 第三段起点（ ），终点（ ），方向（ ）。即从（ ）出发向（ ）方向走（ ）米到阳光小学。 5）说一说：通过分段描述王宁的上学路线，你发现什么？ 生：行动过程中出发点发生了变化。 师：每次的出发点即每次的观测点。 6）连起来说说王宁走的路线。 教师提示：按先后顺序我们用上“先、再、然后”。 指名说一说。 7）说 一 说：怎样描述物体的路线？ 指名说一说。 教师总结： 一看起点在哪边。 二看方向哪里偏。 三看长度有多少。 小组合作，描述从学校回家的路线示意图，注明方向和途中的主要参照物。总结出怎样描述行走的路线图。帮助学生建立几何直观，发展空间观念。 老师对积极参与、观察总结能力强的学生予以表扬，同时鼓励学困生。 完成试一试。 任务三：看图说一说李老师下班回家的行走路线。 李老师是阳光中学的老师，说一说李老师下班回家的行走路线。 1） 用箭头表示李老师的下班路线。 2） 再用语言描述。 学生小组合作完成。 教师巡视，指导学困生。 通过试一试，进一步巩固根据描述路线图的方法。 教师观察学生的参与程度和解决问题的能力，对于表现好的学生给予及时的鼓励与表扬。 迁移运用 任务四：课堂练习 1、 帮小动物找食物。 小松鼠向（ ）走（ ）m可以吃到松果，再向（ ）方向走（ ）m还可以吃到松果。 2、 看图填 一填。 小明从家出发到商店，他先向（ ）方向行（ ）米到商场，再向（ ）方向行（ ）米到书店。 3、仿照第一段内容，填写后面的内容。 4、填一填。 小明从公园出来向南走100米到（ ），再向南走50米到（ ），接着向西北方向走250米到（ ）。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。 提高题： 5、小明家到小红家有几条路可以走，分别怎样走。 拓展题： 6、下面是某城市1路和5路公共汽车路线图。 小明电影院出来去少年宫，先说出他怎样走到少年宫，再说说他有几种换乘形式，分别怎样换乘。 课堂小结 课堂小结。这节课你有什么收获？ 生1：学会了描述物体路线图。 生