第13课 五四运动（学历案）-【学历案】八年级历史上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第13课《五四运动》 学历案 李继芳 台儿庄古城学校 【导 读】 本课学习的主要内容是五四爱国运动爆发的导火索、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及意义。五四运动具有承上启下的作用，它是近代反侵略斗争和近代化探索的继续，拉开了新民主主义革命的序幕，是中国历史的转折点。鸦片战争后，伴随着外国侵略者的人侵和中国近代化运动的开始，我国产业工人的队伍逐步壮大。到1919年五四运动前，产业工人有两百多万人。那时，工人罢工仍属于经济斗争。中国工人阶级还没有作为一支独立的政治力量登上历史舞台。第一次世界大战后，帝国主义列强在法国巴黎召开所谓的“和平会议”。中国作为战胜国参加和会，但提出的合理要求却遭到操纵会议的英、法、美等国的拒绝。这导致五四运动的爆发。青年学生和知识分子积极参与，掀起了一场彻底反帝反封建的爱国革命运动。由于北洋政府的镇压，激怒了中国的工人阶级，以上海为中心的工人大罢工席卷全国。这表明中国工人阶级开始登上政治舞台。五四运动是中国从旧民主主义革命发展到新民主主义革命的转折点。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》八年级上册第四单元第2课五四运动(1课时) 【课标要求】 通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。 【学习目标】 1.通过阅读教材、研读史料和观看电视剧《觉醒醒年代》片段,准确说出五四运动爆发的导火线、时间、口号、经过、结果,提高概括基本史实的勺能力和分析历史问题的能力。 2.通过阅读教材和研读史料,概括五四运动的的性质,概述其重要历史意义,培养论从史出、史论结合的史证意识 3.通过阅读教材和研读史料,概述并铭记五四精神,形成爱国主义情怀和民族责任感，涵养家国情怀素养。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“五四运动的基本史实。”分解为：目标1“准确说出五四运动爆发的导火线、时间、口号、经过、结果,提高概括基本史实的勺能力和分析历史问题的能力。”将“五四运动意义。”分解为：目标2“通过阅读教材和研读史料,概括五四运动的的性质,概述其重要历史意义,培养论从史出、史论结合的史证意识”同时设计了家国情怀：“通过阅读教材和研读史料,概述并铭记五四精神,形成爱国主义情怀和民族责任感，涵养家国情怀素养。” 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标1) 3.完成任务三(检测目标2) 4.完成任务四(检测目标2) 【资源与建议】 1. 本课为统编版义务教育教科书《中国历史》八年级上册第四单元新民主主义革命的开始第2课“五四运动”。中国在巴黎和会上的外交失败，引发了五四运动。中国作为第一次世界大战的战胜国，未能得到应有的利益。列强反而把德国在山东的权益转让给了日本。消息传到北京，愤怒的学生们上街游行示威，并得到了工人、商人等社会各界的支持，掀起了大规模的反帝反封建的五四爱国运动。中国工人阶级登上了历史舞台，拉开了中国新民主主义革命的序幕。 2. 五四运动的历史意义是本课的重点和难点，主要从五四运动的性质、主力、领导阶级和影响四个方面来体现。 3. 通过自主学习等方法，提升阅读能力，自主学习能力。通过小组合作、讨论，提升合作能力，交流表达能力。通过史料分析，培养论从史出的能力，以及史料实证的学科素养。通过史料分析，涵养家国情怀。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 导入环节：播放视频，作为战胜国之一的中国，命运发生改变了吗？ 第一篇章 幻象破灭——五四运动背景 “即将召开的和会是一次非同寻常的机会，中国可以借此谋求某种程度的公平待遇，并对过去半个世纪以来所遭到的惨痛后果加以改正。” ——《顾维钧回忆录》 问题探究：中国代表团怀着怎样的心情参加巴黎和会？ 问题探究：会上，中国人民提出了哪些要求？ 为什么中国作为战胜国，却仍摆脱不了主权被侵犯的命运? 第二篇章 青年奋起——五四运动爆发 任务一：阅读教材62页，完成下列问题（指向目标1） 时间： 主力： 中心： 斗争方式： 口号： 要求： 结果： 第三篇章 薪火传承——五四运动扩大 1.扩大原因： 阅读61页，五四运动爆发后，中外对五四运动都有什么反应？ 2.扩大的概况： 任务二：阅读课本P61,完善以下表格（指向目标1） 时间： 主力： 中心： 斗争方式： 要求： 结果： 第四篇章 民族觉醒——五四运动意义 任务三：根据材料，分析五四运动的性质（指向目标2）