4.14 法西斯国家的侵略扩张 教学设计 2022-2023学年统编版九年级历史下册

学教评一致性教学设计 学科 历史 年级 九年级 日期 课题 第14课 法西斯国家的侵略扩张 课时 第 1 课时 课型 新授课 主设计 其他参与人 年级学科 组长签字 审查情况 审查签字 目标 确定 分析 课标 分析 摘录： 了解日本对中国的侵略、纳粹德国对外扩张；知道德国、日本、意大利侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。 分析： 1、 学什么 1. 学生要了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策 2. 学生要知道希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的；纳粹政权对内独裁、对外扩张的暴行的表现。 3. 学生要了解经济危机对日本的影响，说出日本法西斯政权建立的过程与特点。 2、 学到什么程度 1. 学生要能总结出意大利法西斯政权建立的背景，意大利法西斯政权建立的时间、标志、对内外政策。 2. 学生要能准确叙述出希特勒建立法西斯政权的过程，纳粹政权的对内独裁、对外扩张的表现。 3. 学生要理解经济危机对日本的影响，叙述日本法西斯政权建立的过程和特点。 学习 目标 1.通过阅读教材和图文材料，总结墨索里尼在意大利建立法西斯专政的背景并识记其建立的时间、标志、内外政策。 2.通过阅读教材，叙述希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政的过程；指出纳粹政权对内独裁、对外扩张的暴行。 3.结合材料及教材内容，总结日本法西斯政权建立的背景，归纳日本法西斯建立的过程及特点。 评估 任务 1.学生阅读教材及图文材料，在老师的点拨下总结墨索里尼在意大利建立法西斯专政的背景并识记其建立的时间、标志、内外政策。 2.学生阅读教材，叙述希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政的过程及纳粹政权对内独裁、对外扩张的暴行。 3.学生阅读教材，老师给出材料，总结日本法西斯政权建立的背景，归纳日本法西斯建立的过程及特点。 教学过程（五环节） 教学环节 教学活动 评价要点 导入示标 (2分钟） 自主尝试 (10分钟） 合作提高 (5分钟） 点拨指导 (5分钟） 当堂检测 (8分钟） 【导入示标】 奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。1940年4月27日，纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰场”。据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。 什么是法西斯？为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人？ 学习目标： 1.通过阅读教材和图文材料，总结墨索里尼在意大利建立法西斯专政的背景并识记其建立的时间、标志、内外政策。 2.通过阅读教材，叙述希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政的过程；指出纳粹政权对内独裁、对外扩张的暴行。 3.结合材料及教材内容，总结日本法西斯政权建立的背景，归纳日本法西斯建立的过程及特点。 【自主学习】（阅读教材第63到66页内容，根据学习目标和小标题在教科书上勾画知识点,有不理解的地方做好标记，以便课堂中重点听课、突破） 1. 总结墨索里尼在意大利建立法西斯专政的背景并识记其建立的时间、标志、内外政策。（目标1） 2. 总结德国法西斯建立的背景、时间、标志及表现。（目标2） 3. 总结日本法西斯政权建立的背景、时间、标志及表现。（目标3） 【尝试练习】 目标1：意大利法西斯政权的对外扩张 1. 学生阅读教材和图文材料，了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。 设问：图一反映了什么信息？图二反映了什么事件？该事件有什么影响？ 提示：意大利法西斯党徽。1922年，法西斯党徒向首都罗马进军。它标志着法西斯政权在意大利建立起来。 2.归纳总结意大利法西斯政权的建立概况。 归纳总结：(1)背景；(2)时间；(3)建立过程和标志；(4)意大利法西斯政权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。 目标2：欧洲战争策源地的形成 1. 阅读教材和下列图片，说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。 (1)材料中图一是哪一党的党徽臂带？ 提示：纳粹党。 (2)希特勒是怎样在德国建立起法西斯政权的？ 提示：首先赢得群众支持；其次当选国家总理，将党、政、军大权集于一身。 2. 指出纳粹政权对内独裁、对外扩张的暴行。 材料展示：在德军进军莱茵区之后的二十四小时，是我一生中最紧张的时刻，我不止一次地跪下来祈求神显灵，保佑德国。结果我的祈求灵验了，我要消灭法兰西，夺回因为1919年《凡尔赛条约》失去的国家、土地，以及应有的尊严。 ——希特勒 (1)图片反映了什么信息？除此之外，纳粹政权还