3.12 亚非拉民族民主运动的高涨 教学设计 2022-2023学年统编版九年级历史下册

学教评一致性教学设计 学科 历史 年级 九年级 日期 课题 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 课时 第 1 课时 课型 新授课 主设计 其他参与人 年级学科 组长签字 审查情况 审查签字 目标 确定 分析 课标 分析 摘录： 知道甘地领导的印度非暴力不合作运动，了解埃及人民争取民族独立斗争的史实和墨西哥的卡德纳斯改革。 分析： 1、 学什么 1.学生要知道印度非暴力不合作运动的背景、结果、影响。 2.学生要知道埃及华夫脱运动兴起的背景、过程、结果与影响。 3.学生要知道卡德纳斯改革的背景、措施与影响 二、学到什么程度 1.学生阅读教材，能够总结出印度非暴力不合作运动兴起的背景、结果及影响。 2.学生结合教材和史料，能够总结埃及华夫脱运动兴起的背景、过程、结果与影响。 3.学生能够结合教材中对墨西哥资产阶级革命、新宪法的颁布的讲述，理解卡德纳斯改革的背景，并归纳卡德纳斯改革的措施与影响。 学习 目标 1.通过阅读教材和史料，总结出印度非暴力不合作运动兴起的背景、结果及影响。 2.结合教材，总结埃及华夫脱运动兴起的背景、过程、结果与影响。 3.结合教材，总结出卡德纳斯改革的背景，并归纳卡德纳斯改革的措施与影响。 评估 任务 1. 学生阅读教材，老师出示材料，学生分析材料总结出印度非暴力不合作运动兴起的背景、结果及影响。 2. 学生阅读教材，埃及华夫脱运动兴起的背景、过程、结果与影响。 3.学生阅读教材，总结出卡德纳斯改革的背景，并归纳卡德纳斯改革的措施与影响。 教学过程（五环节） 教学环节 教学活动 评价要点 导入示标 (1分钟） 自主尝试 (10分钟） 合作提高 (5分钟） 点拨指导 (5分钟） 当堂检测 (8分钟） 【导入示标】 第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。 甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？ 学习目标： 1.通过阅读教材和史料，总结出印度非暴力不合作运动兴起的背景、结果及影响。 2.结合教材，总结埃及华夫脱运动兴起的背景、过程、结果与影响。 3.结合教材，总结出卡德纳斯改革的背景，并归纳卡德纳斯改革的措施与影响。 【自主学习】（5分钟，阅读教材，圈画出下列问题的答案） 1. 找出印度非暴力不合作运动兴起的背景、时间、领导人、结果（目标1） 2. 找出埃及华夫脱运动兴起的背景、领导人、过程、结果（目标2） 3. 总结卡德纳斯改革的背景，并归纳卡德纳斯改革的措施（目标3） 【尝试练习】 目标1：印度的非暴力不合作运动 阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。 归纳：(1)一战带来的灾难；(2)民族矛盾深重。 2.1920—1922年、1930—1934年印度非暴力不合作运动的概况。 (1)图一与哪一次反英运动有关？这次运动的结果怎样？你怎样看待“手工纺织运动”？ 提示：图一反映了1922年甘地号召的非暴力不合作运动。由于1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地下令停止此运动。“手工纺织运动”实际上起到了打击殖民者、保护本国资本主义的作用，但是它排斥西方物质文明的做法客观上不利于印度社会的发展进步。 (2)图二与哪一次反英运动有关？“食盐进军”是怎么回事？这次运动结果如何？ 提示：图二反映了1930年印度“文明不服从运动”；1930年，甘地向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。遭到拒绝后，甘地以反对食盐专卖为突破口，带领数十名拥护者步行到海边，自取海水制盐。结果：印度总督与甘地谈判，双方妥协。 目标2：埃及的华夫脱运动 埃及华夫脱运动兴起的背景、过程、结果与影响。 教师指导学生从以下几个方面思考： (1) 背景；(2)反英运动；(3)埃及独立；(4)历史意义。 目标三：墨西哥的卡德纳斯改革 1. 结合墨西哥资产阶级革命、新宪法的颁布，了解卡德纳斯改革的背景。 归纳总结：卡德纳斯改革的背景 (1)1910年，墨西哥发生资产阶级革命。 (2)1917年，墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法。但这部宪法并未得到有效执行，墨西哥社会、经济发展缓慢。 (3)1934年，卡德纳斯当选墨西哥总统。 (4) 目的：为改变墨西哥的落后状况，保证宪法的施行，卡德纳斯推动进行了一系列改革。 (5) 措施：政治上：打击寡头势力，确立中央集权的资产阶级民主政治体制。 经济上：推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的