1.4 尝试科学探究 课件 2023－2024学年沪粤版物理八年级上册

1.4 尝试科学探究 1 机械钟（或机械停表） 的秒针是怎样转动的， 你观察过吗？ 跳动前进，相邻两次跳动的时间间隔相同，为1s。 视频《摆钟模型》 秒针相邻两次跳动的时间间隔由 钟摆来回摆动一次的时间决定。 对于这个现象，你有哪些疑问？ 提出问题有时比解决问题更重要。　　　——爱因斯坦 没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。　　——牛顿 提出问题 —— 科学探究的第一步。 钟摆摆动一次所需时间由什么决定呢？ 提出问题 —— 科学探究的第一步。 钟摆摆动一次所需时间由什么决定呢？ 猜想与假设 摆锤的轻重、摆的长短…… 注意：猜想不是胡猜乱想，而是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释。 　　　　　　　探究钟摆摆动一次所需时间与摆锤的轻重、摆的长短是否有关。 设计实验与制订计划 明确探究目的： 选择器材： ② 测量时间 ① 钟摆 —— 简化为用细线悬挂的小球 量取不同摆长的细线 不同轻重的钟摆 —— 细线、刻度尺 —— 相同大小的铜球、铝球 —— 停表 设计实验与制订计划 实验步骤： （1）探究摆锤的轻重 用同样长的细线，分别挂上同样大小的铜球和铝球，保持摆线拉直，摆线偏离角度相同，将小球由静止自由释放，测量并记录摆动一次的时间。 控制变量法 θ θ 设计实验与制订计划 实验步骤： （1）探究摆锤的轻重 是否存在问题，怎样解决？ 用同样长的细线，分别挂上同样大小的铜球和铝球，保持摆线拉直，摆线偏离角度相同，将小球由静止自由释放，测量并记录摆动一次的时间。 θ θ 设计实验与制订计划 实验步骤： （1）探究摆锤的轻重 用同样长的细线，分别挂上同样大小的铜球和铝球，保持摆线拉直，摆线偏离角度相同，将小球由静止自由释放，测量并记录摆动20次的时间。 通过累积法减小测量误差 θ θ 设计实验与制订计划 实验步骤： （2）探究摆的长短 用不同长度的细线，分别挂上同一个小球， 保持摆线拉直，摆线偏离角度相同，将小球由静止自由释放，测量并记录摆动20次的时间。 θ θ 设计实验与制订计划 设计实验数据记录表 实验 次数 小球 种类 细线长度 l/cm 摆动20次的时间 t/s 摆动1次的时间 t/s 1 铜球 80 2 铝球 80 3 铜球 160 实验时，要严格按照实验步骤操作， 操作中要注意观察。 把观察到的重要现象和数据记录下来。 数据的记录要尊重事实，不可拼凑， 不可杜撰。 成功的奥秘在于多动手。 —— 杨振宁 进行实验与收集证据 钟摆摆动 一次所需时间与摆的长短有关。 摆长越长，摆动一次时间越长。 　　　　　　　　　　钟摆摆动 一次所需时间与摆锤的轻重无关。 分析与论证 对实验数据进行分析、论证，形成实验结论。 由第___、___次可得： 由第___、___次可得： 1 2 1 3 实验 次数 小球 种类 细线长度 l/cm … 1 铜球 80 2 铝球 80 3 铜球 160 评估 探究过程是否恰当？ 一次实验可能出现偶然情况，改变实验条件，多做几次实验，总结普遍规律，结论更可靠。 时间的测量是否准确？ 除了探究因素外，是否还存在其它不同的因素？ 是否属于特殊的偶然情况？ 评估 探究得到的结果是否合理？ 结论是否符合现实情况？如摆钟走快了的修理方法、荡秋千的情况等。 无论你有多聪明，无论你的理论有多完美， 如果不符合实际，那么它就是错的。 —— 费曼 评估 探究过程中是否出现新的问题？ 摆动角度越来越小，摆动一次的时间也会随之变短吗？ 摆动一次的时间为1 s时摆长是多少？摆长和摆动时间有什么定量关系？ 在实验过程中你还发现了哪些问题？存在哪些疑惑？ 发 现 新 问 题 交流与合作 提出问题 猜想与假设 设计实验与制订计划 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 科学家不是依靠于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。 —— 卢瑟福 课上完成： 提出问题 猜想与假设 课后完成： 设计实验与制订计划 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 判天地之美，析万物之理。 —— 庄子 小组合作，针对现实中的一个现象 Lavf58.29.100 Coded by New Bilibili Transcoder v2.1 $$