05 古诗词阅读类 - 动物有灵篇 -【阅读专项】七年级新课标拓展古诗文阅读考点演练

动物有灵 01 了解词类活用（一） 【考点解读】 在古汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的习惯灵活运用，在语句中临时改变它的功能，即原来的词性，这种现象就是词类活用。常见的词类活用现象有：名词活用为动词，名词作状语，名词、动词、形容词的使动用法，动词活用为名词，形容词活用为动词或名词、动词，形容词的意动用法，数词活用为动词，数词的使动用法，等等。 我们首先来了解一下名词的几种词类活用用法：名词活用为动词、名词活用为状语。 1.名词活用为动词：即这个词本是名词，在语境义中作动词使用。例如： （1）“陈太丘与友期行，期日中”（《陈太丘与友期行》）中“期”本是“名词，日期”的意思，在这里活用为动词“约定”。 （2）“饭疏食，饮水”（《＜论语＞十二章》）中“饭”本是名词，在这里活用为动词“吃”。 2.名词活用为状语：名词在现代汉语中一般不用在动词前面作状语，但在古汉语中有一些名词用在动词的前面充当状语，表示动作行为的状态、方式、地点、所用的工具。例如： （1）“门外戏”（《陈太丘与友期行》）中“门”本是名词，在这里活用为状语“在门外”。 （2）“其一犬坐于前”（《狼》）中“犬”本是名词，在这里活用为状语“像狗似的”。 常见题型： 1.解释下列句中加点词的意思。 2.指出下列加点字的词类活用类型并解释。 3.下列语句中加点词语的词类活用用法相同（不同）的一项是（ ）。 【答题模板】 1.根据句意和词类活用类型，解释出相应的词义。 2.选择题一是根据句意和词类活用类型逐项解释；二是采用排除法。 02 理解故事蕴含的道理，从中获得的启示 【考点解读】 此类题目的解答，要求我们既要发掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的思想和生活实际来谈。 答题要求： ①紧扣问题，寻找依据；尊重原文，深入发掘；②依据原文，了解情感；熟悉作者的情感态度，解剖分析；③注意答题层次。 常见题型： 1.找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理。 2.文中的故事告诉我们一个怎样的道理？你从中得到了怎样的启示？ 【答题模板】 启示感悟类题目，往往设计问题时都有“你得到什么启示”“你是如何看的”“谈谈你的看法”等，因此在解答时，先回答“我得到什么启示”“我认为……”等，再按顺序写出自己的几点感受或理由。 你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！ （一）画眉鸟 【宋】欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 1.这首诗写了几种画眉鸟？是怎样写画眉鸟的？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2.作者写画眉鸟，表达了怎样的思想感情？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （二）病牛 【宋】李纲 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞赢病卧残阳。 【注释】本诗是李纲于宋高宗绍兴二年（1132）被贬武昌时所作。 1.本诗使用了哪些修辞手法？并分析其作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2.“但得众生皆得饱”一句看似平常，实则意旨深远，请结合全诗进行赏析。 ________________________________________________________