第七单元第1课时 用2--5的乘法口诀求商（教案）-二年级上册数学青岛版

用2—5的乘法口诀求商教学设计 课题 用2—5的乘法口诀求商 单元 第七单元 学科 数学 年级 二年级 课标要求 内容要求: 1.数与运算 (1)在具体情境中,了解四则运算的意义,感悟运算之间的关系。 (2)探索除法的算理与算法,会简单的整数除法。 (3)在解决生活情境问题的过程中,体会数和运算的意义,形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。 2.数量关系 (1)在简单的生活情境中,运用数和数的运算解决问题,能解释结果的实际意义,形成初步的应用意识。 (2)探索用数或符号表达简单情境中的变化规律。 学业要求: 1、数与运算 能描述除法运算的含义,知道除法是乘法的逆运算。 2、数量关系 能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算,合理表达简单的数量关系,解决简单的问题。 能在解决问题的过程中,体会解决问题的道理,解释计算结果的实际意义,感悟数学与现实世界的关联,形成初步的模型意识和应用意识。 学习 目标 1、学习目标描述:结合具体情境,学习用2~5的乘法口诀求商,学会除法的竖式写法,培养符号意识。 2、学习内容分析:本课时教学内容主要有两个方面的知识,首先从学生感兴趣的采集动植物的情境出发,“我采了8种花,每种2朵”“我们3人共采集了12片叶子”“我们3人共捉了15只蝴蝶”,让学生提出问题,解决问题,在解决问题的过程中体会到除法的两种意义:“求采了多少种花,就是求8朵里面有多少个两朵”;“求每人捉了几只蝴蝶就是把15平均分成3份,求每份是多少”都要用除法运算来解决。在求商的过程中让学生运用已有的经验和知识,探索解决的办法,鼓励算法多样化,在对比中体会算法的最优化。 3、学科核心素养分析:结合现实生活提出简单的用除法解决的问题,让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中,体验成功的快乐,增强应用意识。 任务评价 1.说一说你是怎样列式并计算的。(检测目标1) 2、学习内容分析:所列算式表示的意义是什么。(检测目标2) 3.完成评价样题,说一说你为什么这样列式?你是运用哪句口诀来计算的?(检测目标3) 重点 学习用2‾5的乘法口诀求商,认识除法竖式。 难点 根据不同的情境问题,采用相应的策略,探索解决问题的办法,培养学生数学意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新知导入 小朋友们,今天这节课我们跟随这几个小朋友到美丽的大自然去看一看,小朋友们可不要误会哟,他们可不是随便摘花、捉蝴蝶的,他们是在采集动植物标本。下面我们来看看吧。(出示课件) 观察情境图 创设贴近学生感兴趣的情境,激发了学生学习的兴趣。 讲授新课 学习活动一:观察情境图找出数学信息和数学问题 (一)课件出示情境图,并且出示学习任务一,小组合作完成学习任务一 学习任务一: 1、能找出情境图中的数学信息 2、能对情境图中的数学信息进行分析提出数学问题 评价标准(最高) 1、能找出情境图中的数学信息 2、能正确的提出有价值数学问题 3、语言清楚完整 (二)梳理情境图中的数学信息和数学问题 数学信息: 1、我们采了8朵花,每种两朵。 2、我们捉了15只蝴蝶,平均放在3个笼子里。 3、我们采了12种叶子,平均放在4个信封里。 数学问题 1、采了几种花? 2、每个信封里有几种叶子? 3、每个笼子里有几只蝴蝶? 活动二:解决第一个问题,采了几种花? (一)同学们观察的真仔细,提出了非常有价值的数学问题,下面我们就来解决这些问题。 课件出示学习任务二: 学习任务二: 1. 摆一摆、画一画,解决问题“采了几朵花?” 列出除法算式并说明理由。 2.先想一想,再动手摆一摆、画一画,同桌相互说一说你是怎么分的,有几种方法解决。 评价标准: 1.能正确列出除法算式,并能说出列式的理由。 2.能条理清晰地说出计算的过程。 (二)解决问题 解决问题: 我采了8朵花,每种2朵,采了几种花? 1、求采了几种花,就是求8里面有几个2,用除法计算。8 2 2、生分组汇报: (1)摆一摆 生:平均每份2个,一共分了4份,所以8 2=4 (2)连减法 8-2-2-2-2=0 生:减4个2得0,是4种,所以8 2=4 (3)数一数的方法 生:1种2朵,2种4朵,3种6朵,4种8朵。8朵正好是小女孩采花的数量,所以8 2=4。 (4)利用乘法口诀求商。 乘法算式2 4=8和除法算式8 2=4,发现乘法算式中的积8相当于除法算式中的被除数,其中一个因数2相当于除数,那么,所要求的商就是另一个因数。(师做适当补充,并板书。) 师小结:想:2和几相乘得8,运用乘法口诀“二(四)得八”,得出2 (4)=8,所以8 2=4 。 师归纳总结: 同学们刚才想出了许多好的方法算出了8 2的结果。其实我们都是在想几个2是8?也就是二四得八这句口诀来计算。 板书:二(四)得八,商是4 今天我们就一起来学习怎样用